Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление


Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Министерство образования и науки Архангельской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Архангельский детский дом №1»

ПРОГРАММА

социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

«СМОГУ ЖИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО»

Авторы программы: Акишина Анна

 Александровна, социальный педагог Службы

постинтернатного сопровождения выпускников

 ГБОУ АО «Детский дом №1»,

Шукшина Галина Викторовна, социальный педагог

ГБОУ АО «Детский дом №1».

г. Архангельск, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………………….2

Паспорт программы……………………………………………………………………………………..4

Этапы работы…………………………………………………………………………………………….6

Критерии эффективности……………………………………………………………………………….8

Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………...10

Приложение 1. Практическая подготовка выпускников детских домов к самостоятельной жизни (конспекты занятий)………………………………………………........................................................11

1. Миллер М.В.  Жилищные права и обязанности…………………………………………………..11

2. Миллер М.В.  Воинская обязанность……………………………………………………………...19

3. Федотова С.Н. Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет…………...............22

4. Федотова С.Н. Служба занятости населения………………………………………………...........28

5. Федотова С.Н. Получение профессии на производстве………………………………………….32

6. Миллер М.В.  Права и обязанности квартиросъемщика…………………………………………35

7. Бухта Е.В. Право на льготы и жилищные субсидии выпускников интернатных

учреждений………………………………………………………………………………………..........43

8. Бухта Е.В. Создание семьи…………………………………………………………………………46

9. Бухта Е.В. Семейный кодекс РФ…………………………………………………………………..49

10. Бухта Е.В. Семья и финансы………………………………………………………………...........52

11. Миллер М.В.  Почтовая связь. Электронная почта. Skype……………………………………..57

Анкета……………………………………………………………………………………………. …….62

Глоссарий……………………………………………………………………………………………….63

Литература………………………………………………………………………………………...........66

 

Пояснительная записка.

   Воспитанники детских домов – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Пребывание в условиях детского дома нередко приводит к формированию у воспитанников особого социально-психологического статуса, который характеризуется наличием иждивенческих установок, низким уровнем трудовой мотивации, правовой грамотности, повышенным уровнем виктимности, уязвимости перед различными формами эксплуатации.

  В связи с этим одной из приоритетных задач в области социальной адаптации выпускников детского дома является совершенствование системы работы по воспитанию и обучению воспитанников, подготовке их к самостоятельной жизни после выпуска из детского дома. Не имеющие примеры созидательной, конструктивной деятельности до поступления в интернатное учреждение, такие воспитанники быстро усваивают позицию потребителя, все нужды которого обязано удовлетворить государство.

   Вхождение выпускников детского дома в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями и не всегда проходит успешно. Выпускник, вступая во взрослую жизнь, сталкивается с рядом проблем: обеспечение жильем, поиск работы, организация быта, питания, досуга, взаимодействия с широким социумом и другие.

   Исходя из опыта работы с детьми данной категории, можно сделать следующие выводы: выпускники детского дома часто бывают не готовы войти во взрослую, самостоятельную жизнь, где им предстоит делать выбор без чьей-либо подсказки. Вследствие чего появляется множество проблем и вопросов. Исходя из этого,  продуктивности и эффективности работы будут способствовать пропедевтика и профилактика  возможных проблем выпускников, проводимая с воспитанниками в  среднем и старшем школьном возрасте.

   Поэтому  основными целями нашей программы являются: максимальная подготовка будущих выпускников к самостоятельной взрослой жизни, содействие успешному профессиональному самоопределению, осознание воспитанником, что личная жизненная успешность зависит от него самого; организация постинтернатного  сопровождения выпускников детского дома.

    В процессе постинтернатного сопровождения адаптации выпускников учреждений интернатного типа необходимо:

  • уделять больше внимания развитию и формированию социальных качеств;
  • формировать умение принимать чужую точку зрения, учить понимать мотивы, двигающие другими, идти на компромиссы;
  • продолжать развивать ответственность за свою жизнь и свое поведение;
  • учить контролировать и правильно выражать свои чувства и эмоции, понимать природу их происхождения;
  • формировать лидерские качества;
  • формировать умение решать проблемы и трудные ситуации, обучать стратегии принятия решения;
  • формировать умения самостоятельной жизни, необходимые социально-бытовые навыки.

    Необходимы искренняя, доброжелательная поддержка воспитанников, организация ситуаций успеха, пошаговое обучение самостоятельным действиям в решении собственных проблем, решение практических задач, конкретных жизненных ситуаций и поступков, осмысление их с точки зрения законности, ответственности и обязанностей.

Паспорт программы        

   Разработчики программы:  Акишина А.А., социальный педагог постинтернатного сопровождения ГБОУ АО «Детский дом №1», Шукшина Г.В., социальный педагог ГБОУ АО «Детский дом№1».

   Цель программы: формирование социально-правовой грамотности  воспитанников и выпускников интернатных учреждений, организация постинтернатного сопровождения.

   Задачи:

- содействие профессиональному самоопределению воспитанников;

- повышение уровня правовой грамотности участников программы (жилищное, семейное, трудовое законодательство и др.);

- создание методической базы по повышению социально-правовой грамотности воспитанников и выпускников интернатных учреждений;

Организация преемственности между этапом подготовки выпускников и этапом постинтернатного сопровождения.

   Программа включает в себя 11 занятий для воспитанников (учеников 8-11 классов) и 6 занятий для выпускников интернатных учреждений. Продолжительность каждого занятия академический час.

   Программа рассчитана на сопровождение воспитанника с момента начала его участия в данной программе (8 класс)  до окончания  сопровождения выпускника службой постинтернатного сопровождения (18-23 года).

Сроки реализации прграммы:

Сентябрь 2015 - июнь 2016 года

Подготовительный этап и предвыпускная подготовка

Май 2016 - июнь 2016 года

Оценка подготовительного этапа и предвыпускной подготовки, внесение изменений в программу в случае необходимости.

Сентябрь 2016 – июнь 2017 года

Сопровождение выпускников. Подготовительный этап и предвыпускная подготовка новой группы воспитанников.

Май 2017 – июнь 2017 года

Оценка этапа сопровождения, внесение дополнений

Сентябрь 2017 – май 2018 года

Реализация программы с внесенными дополнениями и изменениями.

Май 2018 – июнь 2018 года

Итоговая оценка программы.

Принципы:

  1. Гуманистический;
  2. Природосообразности;
  3. Культуросообразность;
  4. Эффективность социального взаимодействия;
  5. Концентрация воспитания.

   Программа предусматривает использование фронтальной, групповой, индивидуальной форм работы с воспитанниками.

Методы, используемые в работе по программе:

- анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности;

- сбор и обработка информации (наблюдение, беседа, анкетирование);

- социально-психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

  Для поэтапного формирования необходимых способностей и навыков у воспитанников, необходимых им в период постинтернатной адаптации программа реализуется в три этапа: 1 – подготовительный этап, 2 – предвыпускная подготовка, 3 – сопровождение выпускника.

Этапы работы:   

Этап работы

Цели и задачи

Содержание работы

Сроки

Ответ-ственные

  1. Подго-товительный

Цель: формирование группы для работы по данной программе

Задачи:

 - формировать мотивацию к участию в занятиях;

- выработать правила поведения в группе;

- познакомить с программой работы;

- актуализировать опыт отношений воспитанников с другими людьми и представления о свободе выбора, об ответственности за свой выбор;

- выявить имеющиеся проблемы в социальной адаптации.

 

        проведение вводного анкетирования для воспитанников и выпускников,  мотивирующие беседы, создание группы воспитанников для реализации программы, вводная беседа для актуализации предстоящей работы

сентябрь

 

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

  1. 2. Предвыпуск-ная подготовка

Цель: подготовить будущего выпускника к самостоятельной жизни.

Задачи: - подвести воспитанников к выбору будущей профессии;

- повысить правовую грамотность выпускника;

- подготовить условия для поступления выпускника в СПО, ВПО;

- формировать готовность к семейной жизни;

- сформировать электронную копилку необходимых форм документов.

1.Занятие на тему «жилищные права и обязанности»

2. Занятие на тему «Воинская обязанность»

3. Занятие на тему «Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет»

4. Занятие на тему «Служба занятости населения»

5. Занятие на тему «Получение профессии на производстве»

6. Занятие на тему «Права и обязанности квартиросъемщика»

7. Занятие на тему «Права на льготы и жилищные субсидии выпускникам интернатных учреждений»

8. Занятие на тему «Создание семьи»

9. Занятие на тему «Семейный кодекс РФ»

10. Занятие на тему «Семья и финансы»

11. Занятие на тему «Почтовая связь. Электронная почта, skype».

 

октябрь -  май

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

3.      3. Сопровож-дение выпускника

Цель: помочь выпускникам адаптироваться к самостоятельной жизни

Задачи:

- содействие в трудоустройстве;

- поддержка выпускника в судебных процессах;

- помощь в сборе документов на социальные выплаты;

- профориентационная помощь;

- помощь в обустройстве быта выпускника;

- помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

 

Индивидуальное сопровождение выпускников, индивидуальные консультации по мере необходимости, приглашение на занятия по предвыпускной подготовке (по желанию).

Возможные темы занятий-практикумов с привлечением  специалистов.

  1. «Как приготовить суши?» (суши-повар)
  2. «Юридическая поддержка» (юристы из «Юридической клиники» САФУ)
  3. «Оформление субсидий» (специалист из соц.защиты)
  4. «Решение банковских проблем»

(банковский работник)

  1. «Мастер-класс по маникюру» (мастер по маникюру)
  2. «Мастер-класс по парикмахерскому искусству» (парикмахер)

сентябрь-июнь

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

4.      4.Оценочный этап

Цель: мониторинг эффективности программы

Промежуточная ежегодная оценка эффективности работы на 2 и 3 этапах и итоговая оценка по результатам программы.

Ежегод-но и по оконча-нию прог-раммы

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

Критерии эффективности

Критерии

Периодичность

Показатель

Индикатор

На этапе предвыпускной подготовки

Степень профессионального самоопределения.

Перед выпуском из детского дома

Доля воспитанников, определившихся с профессией.

100%

Перед выпуском из детского дома

Доля выпускников, поступивших в СПО, НПО, ВПО

100%

Уровень социально-правовой грамотности

В начале и в конце этапа

Доля воспитанников, у которых повысился уровень социально-правовой грамотности при вторичном анкетировании, по сравнению с первичным.

90%

Наличие электронной копилки необходимых форм документов

В конце этапа

Количество документов, составляющих копилку

Не менее 10

Степень охвата воспитанников

На каждом занятии

Доля воспитанников, принявших участие в занятии.

100%

Уровень удовлетворенности целевой группы от участия в программе

На каждом занятии

Доля воспитанников, положительно отзывающихся о занятии, признающих его полезность; по результатам опроса.

90%

На этапе сопровождения выпускников

Наличие преемственности между этапами.

Ежегодно

Доля выпускников, взятых на постинтернатное сопровождение из числа воспитанников, охваченных на этапе предвыпускной подготовки

80%

Уровень адаптированнлсти выпускников к самостоятельной жизни.

Ежегодно

Доля выпускников, независимо проживающих, адекватно заботящихся о жилье, своевременно оплачивающих коммунальные услуги.

85%

Ежегодно

Доля выпускников,  рационально планирующих свой бюджет,обеспечивающих соблюдение бытовой, личной гигиеныи самообслуживания.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, самостоятельно разрешающих трудные ситуации, обеспечивающих соблюдение своих прав и обязанностей.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, вы-бирающих позитивные и эффективные стили поведения, у которых отсутствуют правонарушения, про-блемы с употреблением алкоголя и психоактивных веществ.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, расширивших сеть позитивных социальных контактов, выстраивающих эффективные и позитивные коммуникации.

85%

   

Ожидаемые результаты:  Воспитанники детского дома и выпускники:

  1. адаптированы к самостоятельной жизни;
  2. ориентированы в разнообразии профессий и учебных заведений;
  3. имеют поставленную цель обучаться  и  получают профессию;
  4. знакомы со своими правами и обязанностями, могут воспользоваться  услугами социальных служб, финансовых организаций и других социальных институтов;
  5. наличие апробированных методических разработок по повышению социально-правовой грамотности выпускников.

Приложение 1. Практическая подготовка выпускников детских домов к самостоятельной жизни (конспекты занятий)

   М.В. Миллер

Занятие 1

Тема: Жилищные права и обязанности

Цель: расширить представления выпускников детских домов и интернатов об особенностях реализации жилищного права в Российской Федерации.

Задачи:

  1. закрепить знание федеральных и региональных законов, гарантирующих гражданам Российской Федерации реализацию права на жилье;
  2. дать представление о порядке процессуальных действий для получения жилья выпускниками детских домов и интернатов;
  3. рассмотреть возможные  причины утраты права на жилье.

Целевая группа: воспитанники детского дома.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ФЗ от 21.12.96 №159-ФЗ (ред.31.12.14) «О дополнительных гарантиях по соц. поддержке детей-сирот»

Наглядные пособия:

А1 «Проблемы при получении жилья выпускником  интернатного учреждения»

А2 «Законы и жилье»

А3 «Как получить жилье?»

А4 «Порядок действий выпускника детского дома при получении жилья до выпуска из детского дома»

А5 «Образец заявления на предоставление субсидий»

А6 «Утрата жилья: возможные причины».

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. «Мозговой штурм» по вопросам: Как называется основной закон РФ, регламентирующий права граждан на жилье?; Право на жилье и возможность иметь жилье: это одно и то же?; Какие дополнительные гарантии при получении жилья имеют выпускники интернатных учреждений? Какими законами и законодательными актами Архангельской области регламентируется право на жилье детям-сиротам?; С какими проблемами можно столкнуться при получении жилья?

20 мин.

2) Введение материала. Используя наглядное пособие А1 «Возможные проблемы при получении жилья выпускником интернатного учреждения», обсудите варианты, затрудняющие получение жилья выпускниками интернатных учреждений.  С опорой на наглядные пособия А2, А3 и А4 обсудите порядок процессуальных действий выпускника детского дома для получения жилья.

10 мин.

3) Работа в группах - «Пишем заявление на получение (ремонт) жилья».

Разделите участников на 2 группы. Попросите одну группу написать заявление начальнику УВСОП мэрии г. Архангельска с просьбой о выделении жилья, другую группу – заявление мэру города о проведении ремонта в предоставленном  жилье. Обсудите. При необходимости внесите поправки (наглядное пособие А4).

5 мин.

4) «Мозговой штурм» по теме «Причины утраты жилья выпускниками детских домов».  Ответы о том, в каких случаях можно потерять жилье, ведущий записывает на доске, затем они обсуждаются в группе (наглядное пособие А5).

15 мин.

5) Ролевая игра. Разыграйте предложенные ситуации в группе. Ситуация 1. «К Вам обратился агент недвижимости и предлагает выкупить жилье за определенную сумму. Ваши действия …»

Ситуация 2. «Ваш друг оказался в трудной ситуации – ему необходима прописка, он уговаривает прописать его на закрепленную за Вами жилплощадь. Ваши действия …»

Обсуждение. Ведущий подводит итоги, обращает  внимание участников на разнообразие способов, применяемых с целью завладения жильем (искусственное занижение цен на квартиры, обман, деятельность «черных риэлтеров» и др.).

5 мин.

6) Подведение итогов: Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую значимость для вас? Какие вопросы в процессе получения жилья, на ваш взгляд, наиболее трудны в решении для выпускника детского дома.

Наглядное пособие А1

Проблемы при получении жилья выпускником интернатного учреждения

  1. незнание выпускниками детских домов федеральных и региональных законов о праве на жилье;
  2. незнание организаций, служб, оказывающих помощь в получении жилья;
  3. незнание основ делопроизводства (заполнение заявлений, получение справок, оформление документов и пр.)

 

                                                                                                                         Наглядное пособие А2

Действия, необходимые для получения жилого помещения

В соответствии с Федеральным законом от 29.02.2012 № 15-ФЗ предоставление жилых помещений осуществляется органом исполнительной власти субъекта. Однако в Архангельской области эти полномочия переданы на местный уровень (ст.ст.45,46 областного закона от 20.09.2005 № 84-5-ОЗ).

Органы опеки и попечительства по месту выявления или жительства формируют списки лиц, подлежащих обеспечению жилыми помещениями, ведут учётные дела (ст.19 областного закона от 17.12.2012 № 591-36-ОЗ).

То есть сначала вам необходимо выяснить, включены ли вы в список. Сводный список сирот ведёт Министерство образования и науки Архангельской области (пп. 37 п. 8 Положения, утв. постановлением Правительства АО от 27.03.2012 № 120-пп). Также местные списки и учётные дела имеются в органе опеки и попечительства муниципального образования, где проживает сирота.

Вы можете обратиться с запросом в Минобрнауки области или в местный орган опеки и попечительства.

Обращаем внимание, что теперь в список включаются сироты, достигшие 14 лет, т.е. достижение возраста уже является основанием для включения. Если же вам больше 18 лет, то включить вас в список могут на основании заявления.

Форма заявления утверждается Минобрнауки области. К заявлению нужно приложить:

  • копию свидетельства о рождении;
  • копию паспорта гражданина Российской Федерации;
  • копии документов, подтверждающих отсутствие родительского попечения. Такими документами могут быть, например, решение суда о лишении родительских прав, свидетельство о смерти родителей, постановление об установлении опеки или попечительства, об устройстве в приёмную семью, решение суда о признании недееспособным родителя или справка из учреждения, где находится родитель и т.д.

Если у вас есть жилое помещение, но вы не можете в нем проживать, также нужно приложить в зависимости от ситуации следующие документы:

  • копию решения суда о лишении родительских прав и об отказе в принудительном обмене жилого помещения,
  • заключение межведомственной комиссии о невозможности совместного проживания,
  • заключение медицинской организации о наличии у лиц, проживающих совместно с сиротой тяжёлой формы хронических заболеваний,
  • заключение комиссии о несоответствии жилого помещения установленным санитарным и техническим правилам и нормам,
  • технический (кадастровый) паспорт жилого помещения, либо свидетельство о государственной регистрации, либо справку органа (организации) по государственному техническому учёту и (или) технической инвентаризации, содержащую информацию о площади жилого помещения; справку о составе семьи, копию лицевого счета или выписки из домовой книги, содержащей информацию о количестве человек, проживающих в жилом помещении.

Орган опеки и попечительства принимает решение по заявлению в течение 10 календарных дней, если требуется подтверждение обстоятельств невозможности проживания, то в течение 40 календарных дней.

                                                                                                                          Наглядное пособие А3

Порядок действий выпускника детского дома при получения жилья

до выпуска из образовательного учреждения:

  1. Изучить имеющиеся в личном деле все документы по жилью: о закреплении жилья, постановке на льготную очередь, ответ на запрос о состоянии жилья, копию договора о приватизации и т.д.;
  2. Удостовериться в том, что за 6 месяцев до выпуска из образовательного учреждения направлена информация о прибытии по месту твоего будущего места проживания и получен ответ;
  3. Узнать адреса и контактные телефоны органов опеки и попечительства, социальной защиты, прокуратуры, центра занятости.

Наглядное пособие А4

Образец заявления на предоставление субсидии

Дата обращения

 

/

 

 

 

 

(подпись специалиста)

Дата получения

 

/

 

 

 

 

(подпись специалиста)

В отдел субсидий МУ "ИРЦ"

Я,

 

 

(Фамилия, Имя, Отчество заявителя)

прошу предоставить моей семье субсидию на оплату жилья и коммунальных услуг и перечислить

рассчитанную сумму на персональный счёт, открытый в ОСБ №8637 /

 

 

 

 

 

счёт №

 

 

 

 

 

-

 

 

 

-

 

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

на имя

 

                                                         

Для подтверждения прав моей семьи на получение субсидии и для расчёта её размера сообщаю следующую информацию:

АДРЕС:

 

 

(почтовый индекс, улица, дом, корпус, квартира)

ТЕЛЕФОН:

 

 

(домашний, рабочий)

     

ТИП ЖИЛЬЯ, в котором в настоящее время проживает семья:

Муниципальный жилой фонд   

Приватизированное жильё   

Кооперативное жильё   

Ведомственное жильё   

 

(название кооператива/ведомства)

СОСТАВ СЕМЬИ (указываются данные обо всех членах семьи, проживающих на данной площади)

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Пол

Дата рождения (число, месяц, год)

Степень родства

(с заявителем)

1

 

 

 

заявитель

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

ЧЛЕНЫ СЕМЬИ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫЕ ПО ДРУГИМ АДРЕСАМ:

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Пол

Дата рождения (число, месяц, год)

Адрес регистрации

Степень родства

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

ДОХОД СЕМЬИ (указываются все источники и суммы доходов, получаемых каждым членом семьи)

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Место работы и должность

(для работающих)

Источник дохода (зарплата, пенсия, пособие и т.д.)

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

9

 

 

 

10

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДОХОДЫ (указываются сведения о дополнительных доходах семьи с учётом суммы и периодичности получения)

 

 

 

ДЛЯ РАСЧЁТА СУБСИДИИ ПРЕДОСТАВЛЯЮ СЛЕДУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ:

Справка о составе семьи:

 

шт.;

 

Копия свидетельства на право собственности / договора социального найма:

 

шт.;

Справки о доходах всех членов семьи за последние 6 месяцев:

 

шт.;

 

Квитанции по оплате жилья и коммунальных услуг:

 

шт.;

 

Копии документов, подтверждающих право на льготы:

 

шт.;

 

Копии паспортов / свидетельств о рождении:

 

шт.;

 

Дополнительно:

 

                       

Я, как заявитель, несу ответственность за достоверность представленных мною сведений и документов. Понимаю, что представление неполных и (или) недостоверных сведений является основанием для отказа в предоставлении субсидии.

Я ознакомлен, что в соответствии с правилами, "ИРЦ" как управомоченное учреждение вправе проверять подлинность представленных мною документов и содержащихся в них сведений путём направления официальных запросов в соответствующие органы и организации.

Я разрешаю организации (предприятию, налоговой инспекции, пенсионному фонду) раскрыть информацию о моих доходах.

Я согласен с перечислением рассчитанной суммы субсидии на оплату жилья и коммунальных услуг на указанный персональный счёт.

ПОДПИСЬ ЗАЯВИТЕЛЯ:

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

ПОДПИСИ СОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ:

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А5

Утрата жилья: возможные причины

  • При продаже жилья за низкую цену, которая кажется выпускнику огромной суммой. Не следует торопиться продавать жилье, потому что другое жилье государство не предоставит;
  • При прописке посторонних лиц на закрепленную за выпускником жилплощадь, которую впоследствии придется делить на всех;
  • В случае большой задолженности по оплате коммунальных услуг;
  • В случае неравноценного обмена;
  • При заключении фиктивного брака;
  •  В случае неправильно оформленного договора о сдачи жилья внаем (или отсутствия такового);
  • В случае неоднократного нарушения правил общежития  (Жилищный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ).

 

                                                                                                        М.В. Миллер

Занятие 2

Тема: Воинская обязанность

Цель: развитие интереса к службе в армии.

Задачи:

  1. воспитывать уважение к защитникам Отечества;
  2. способствовать снятию эмоционального напряжения, страха по отношению к службе в армии;
  3. развивать дружеские отношения в коллективе.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, листы для флипчарта, маркеры, значок «Защитник», военные головные уборы, кастрюля, лук репчатый, мясорубка, надувные шары, магниты.

Наглядные пособия:

Б1 «Защита Отечества»

Б2 «Значок защитника Детского дома»

А1 «Клятва защитников Детского дома»

А2 Викторина «Из жизни солдата»

 

План занятия

Время

Этапы, методы

3 минуты

1) Введение

С самого рождения на мальчиков возлагают особые надежды.  Мальчик не имеет права струсить, он должен быть решительным и сильным. От девочек этого не требуют, так как считается, что девочка вырастет и в ее жизни обязательно появится мужчина, который будет оберегать, защищать ее от невзгод. В календаре праздничных дней России существует очень важный праздник – День защитников отечества. Поздравление (см. наглядное пособие Б1).

40 минут

2) Игровая программа

а) Клятва защитников Детского дома (см. наглядное пособие А1, Б2)

б) Игра «Танкисты»

Игроки становятся друг против друга на расстоянии 5-7 метров. Около каждого  игрока кастрюля (танк). Рядом со стрелком репчатый лук (снаряды). Цель: попасть снарядом в танк противника.

в) «Сборка автомата»

Разобрать и собрать мясорубку. Время сборки фиксируется.

д) «Борьба сумо»

Под рубашкой надувной шарик. Необходимо, не применяя рук, животом лопнуть шарик у противника.

е) «Спасатель»

Девочки находятся в кругу в «зоне опасности», юноши переносят девушек в свой лагерь в «безопасную зону». Выигрывает тот, кому удалось «спасти» больше девушек.

ж) Викторина «Из жизни солдата» (см. наглядное пособие А2)

10 минут

3) Подведение итогов

а) подведение итогов игровых соревнований;

б) вручение подарков.

 

Наглядное пособие Б1

Защита Отечества – мир на Земле,

Вода в роднике, свежий хлеб на столе,

Надежда, уверенность в завтрашнем дне,

Работа и счастье в огромной стране.

Пусть жизнь состоит из побед над собой,

Ведь каждый мужчина – защитник, герой!

 

 

Овал: Слава защитникам нашего Детского дома! Наглядное пособие Б2

 

Наглядное пособие А1

 

Клятва Защитников

 ГБОУ АО «Детский дом №1»

 

Я, (имя, фамилия), вступая в ряды защитников Детского дома, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:

 

  • выполнять все условия Детского дома;
  • уважать мнение работающих и проживающих в Детском доме;
  • съедать все, что приготовлено другими, не морщась;
  • уметь пользоваться средствами личной гигиены;
  • быть внимательным к людям, приходящим в Детский дом;
  • не влюбляться сразу во всех девушек, живущих здесь же;
  • не устраивать внеплановые набеги на холодильник;
  • соблюдать субординацию в отношениях со взрослыми.

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

 

Наглядное пособие А2

Викторина «Из жизни солдата»

  • Шерстяное пальто солдата (шинель)
  • Любимые мясные консервы солдата (тушенка)
  • Продолжи пословицу: «Солдат спит, служба …». Объясни смысл.
  • Срок службы в армии (2007г - 1,5 г, с  2008г  - 1 г)
  • Министр обороны (2006 г  – С.Иванов, 2007 г – М.Сердюков)
  • Кожаный чехол для пистолета (кобура)
  • Утолщенный металлический слой стен военных машин (броня)
  • Сигнал ко сну в армии (отбой)
  • За какое время должен успеть одеться солдат по сигналу тревоги? (пока горит спичка – 45сек.)
  • Что солдат использует вместо носков? Почему? (портянки)
  • Назови изобретателя самого популярного в армии автомата? (Калашников)
  • Как называется помещение, в котором живут солдаты? (казарма)

 

                                                                                                 С.Н. Федотова

Занятие 3

Тема: Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет.

 

Цель: расширить представления  выпускников детских домов о специальностях, профессиях, трудовой деятельности человека. 

Задачи:

  1. определить значение трудовой деятельности в жизни человека;
  2. познакомить с условиями, необходимыми для участия в трудовой деятельности;
  3. выявить предпочтения выпускников по отношению к той или иной профессии (опросник);
  4. составить портрет предполагаемой профессии и примерный план поиска работы;
  5. познакомить с понятием социальный пакет, что дает данный пакет.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, листы бумаги А4 на каждого участника.

Наглядные пособия:

А 1 «Значение труда в жизни человека»

А 2 «Условия, необходимые для участия в трудовой деятельности»

А 3 «Классификация профессий»

А 4 «Как найти работу»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение задач. Вступительная беседа по теме: «Значение трудовой деятельности в жизни человека» (наглядное пособие А1).

15 минут

2) Работа в группах. Разделите участников на две группы. Задание: определите условия, необходимые для участия в трудовой деятельности (наглядное пособие А2). Обсудите. При необходимости внесите поправки.

15 минут

3) Введение материала. «Профессия и специальность» (наглядное пособие А3), уточните определение понятий. Используя наглядное пособие А3а «Компас в мире профессий» (по Е. А. Климову), назовите, какие профессии, специальности относятся к той или иной группе. Постарайтесь определить, к какой деятельности  вы наиболее склонны, какой профессии хотели бы себя  посвятить. Обсудите.

15 минут

  1. Заполнение  карты изучения уровня профессионального самоопределения воспитанника.
  2. Знакомство с понятием «соц.пакет», что туда входит, какие права и обязанности содержит.

5 минут

6) Подведение итогов. Ответьте на вопрос: важен ли для вас труд? Что нового для себя вы открыли во время данного занятия?

 

Наглядное пособие А1

Значение труда в жизни человека

Благодаря труду человек:

  • зарабатывает средства для удовлетворения своих  потребностей;
  • участвует в жизни общества в целом, создавая материальные и духовные блага;
  • реализует свои способности и возможности;
  • приобретает знакомых, друзей;
  • обеспечивает себя социальной страховкой и пенсией в случае нетрудоспособности.

 

                                                                                                                         Наглядное пособие А3

Профессия

- род трудовой деятельности, требующий специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия существования человека.

Специальность

- более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии.

 

Наглядное пособие А3а

 

Компас в мире профессий (по Е. А. Климову)

  1. «Человек – человек»
  2. «Человек – природа»
  3. «Человек – знаковая система»
  4. «Человек – техника»
  5. «Человек – художественный образ»

 

 Наглядное пособие А2

 

Условия, необходимые для участия в трудовой деятельности

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             

 

 

 

 

 

 

        

                                                                                                                   

 

Наглядное пособие А4

Как найти работу

Найти работу - это тоже работа.

Чтобы поиск работы был успешным, необходимо его планировать и ежедневно выполнять намеченный план действий. Следует завести блокнот и записывать все предпринятые шаги именно в нем, а не на отдельных листочках, которые можно потерять.

  1. Чтобы составить план действий по поиску работы, необходимо, прежде всего, определить цель поиска. Нужно продумать, какую работу возможно успешно выполнять:
  • в соответствии с образованием;
  • исходя из предыдущего опыта работы;
  • исходя из склонностей и интересов;
  • в зависимости от сегодняшней ситуации (личные, семейные обстоятельства, состояние здоровья и т. д.);
  • в соответствии с сегодняшней ситуацией на рынке труда (следует ее проанализировать).
  1. Если человек ответит на эти вопросы, он сможет определить несколько вариантов возможных профессий (специальностей, должностей, видов рабочих мест), по которым будет искать работу.
  2. Следует определить примерный уровень заработной платы, который устроит и который реально сможет предоставить работодатель, исходя из способностей человека, опыта работы, образования и условий работы.
  3. Необходимо продумать, в каких организациях, предприятиях, фирмах можно найти работу по этим специальностям.

Также следует проанализировать, какие действия по трудоустройству необходимо предпринять, сколько времени в течение дня и в течение какого периода человек в состоянии посвящать поиску работы.

ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ

      (подготовлен профессором В. Б. Успенским)
Прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет»

Вопрос

Да

Нет

1

Вы уже твердо выбрали будущую профессию.

 

 

2

Основной мотив выбора - материальные интересы.

 

 

3

В избранной профессии вас привлекает прежде всего сам процесс труда.

 

 

4

Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться ваши друзья.

 

 

5

Вы выбираете место учебы потому, что оно недалеко от дома.

 

 

6

Если вам не удастся получить избираемую профессию, то у вас есть запасные варианты.

 

 

7

Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

 

 

8

Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.

 

 

9

Не важно, кем работать, важно, как работать.

 

 

10

Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.

 

 

11

Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, вам не достает.

 

 

12

Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.

 

 

13

Согласны ли вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии.

 

 

14

Учителя и воспитатели одобряют ваш выбор будущей профессии.

 

 

15

Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

 

 

16

Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.

 

 

17

Вы консультировались о выборе профессии у врача.

 

 

18

Главное в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное заведение.

 

 

19

Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.

 

 

20

Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.

 

 

21

Вы уверены, что родственники помогут вам устроиться на работу.

 

 

22

Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии.

 

 

23

Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то вы будете пытаться еще раз.

 

 

24

Для правильного выбора профессии достаточно вашего «хочу».

 

 

 

Итого:

 

 

 

      Обработка результатов:

      0-6 баллов - неготовность,
      7-12 баллов - низкая готовность,
      13-18 баллов - средняя готовность,
      19-24 балла - высокая готовность.

                                                                                          

С.Н. Федотова

Занятие 4

Тема: Служба занятости населения

 

Цель: дать представление о специфике работы Центра занятости населения.

Задачи:

  1. дать определение понятий «занятость», «безработный», «безработица»;
  2. установить возможные источники информации о предполагаемой работе или вакансиях;
  3. дать представление о содержании деятельности Центра занятости населения;
  4. познакомить с понятием «резюме», учить составлять личное резюме.

 

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры.

Наглядные пособия:

А1 «Источники информации о работе»

А2 «Человек без работы»

А3 «Выбери правильный ответ»

 

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Мозговой штурм. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. Мозговой штурм по теме: «Источники сбора информации по поиску работы» (наглядное пособие А1).

20 минут

2) Введение материала. «Функции Центра занятости населения в поиске работы» с использованием наглядного пособия А2.

20 минут

3) Работа в группах. «Кто является безработным?» Разделите участников на две группы. Попросите обе группы ответить на вопросы (см. приложение – наглядное пособие А3). Обсудите ответы.

4) Введение понятия «резюме», работа в группах – обучение составлять резюме.

5 минут

5) Подведение итогов. Блиц-опрос участников: Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую ценность для вас?

 

Наглядное пособие А1

 

Источники информации о работе

  1. Периодические издания -  газеты и журналы («Губерния», «Северный меркурий» и т. д.)
  2. Центр занятости населения (ЦЗН).
  3. Интернет.
  4. Телефонный справочник, где публикуются телефоны и адреса всех предприятий города.
  5. Кадровые агентства.
  6. Бесплатная служба поиска вакансий.
  7. Случайные знакомые.
  8. Стенды предприятий и учреждений под заголовком «Требуются».

Выплачивается пособие по безработице

 

Безработный обязан в назначенное время один раз в две недели приходить в Центр занятости населения для регистрации, в противном случае его

Горизонтальный свиток: Помни! Во взрослой жизни существует много ситуаций, когда человек оказывается безработным. Для многих людей это тот случай, когда можно найти еще лучшую работу. снимают с учета

 

Наглядное пособие А3

Выбери правильный ответ

  1. Безработным в Центре занятости населения признают гражданина, который:
    • Оформлен на работу по трудовой книжке
    • Учится
    • Не оформлен на работу по трудовой книжке, но подрабатывает
    • Не оформлен на работу официально, но работает
    • Не оформлен, но занимается бизнесом
    • Не работает и не оформлен
  2. Безработный гражданин может встать на учет в Центр занятости населения:
    • В районе прописки
    • В том районе, где проживает, но не прописан
    • В том районе (городе), где родился
    • Там, где ему захочется
  3. Безработным может считаться трудоспособный гражданин, возраст которого достиг:

а) 16 лет

б) 20 лет

в) 10 лет

г) 40 лет

4. Какие услуги не предоставляет Центр занятости населения безработным?

  • Выплата денежных пособий по безработице
  • Поиск вариантов обучения

–     Пожизненное содержание гражданина

                         С.Н. Федотова

Занятие 5

Тема: Получение профессии на производстве

Цель: дать представление об особенностях получения профессии на производстве.

Задачи:

  1. информировать о возможности получения профессии на производстве;
  2. дать представление о плюсах и минусах производственного обучения;
  3. познакомить с требованиями, предъявляемыми к поступающему на работу;
  4. научить заполнять документы при поступлении на работу.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: беседа, практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, бумага А4 для каждого участника.

Наглядные пособия:

А1 «Ученик на производстве»

А2 «Документы, необходимые при устройстве на работу»

А3 «Анкета»

А4 «Автобиография»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Мозговой штурм. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. Мозговой штурм по теме: «Плюсы и минусы получения профессии на производстве» (наглядное пособие А1).

15 минут

2) Введение материала. «Какие документы необходимы при устройстве на работу» (наглядное пособие А2).

30 минут

3) Практическая работа «Заполнение анкеты и написание автобиографии». Каждый из участников самостоятельно составляет свои анкеты и автобиографию, используя наглядные пособия А3, А4. Оказание помощи в написании. Обсуждение.

10 минут

4)Подведение итогов. Блиц-опрос: с какими трудностями столкнулись при написании анкеты и автобиографии? Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую ценность для вас? Какую дополнительную информацию вы хотели бы получить?

 

 

Наглядное пособие А1

 

Получение профессии на производстве

«за»

«против»

  • обучение ведется непосредственно на рабочем месте;
  • ученик получает заработную плату;
  • ученика закрепляют за мастером, который обучает; наблюдает и оценивает работу своего подопечного;
  • после успешной сдачи экзамена ученик становится рабочим и продолжает работу на том рабочем месте, где его обучали.
  • такой способ получения профессии не дает диплома о получении профессионального образования.

 

 

Наглядное пособие А2

 

Документы, необходимые при устройстве на работу

Для того, чтобы устроиться на производство в качестве ученика,

необходимо иметь минимальный уровень образования – 9 классов.

В отдел кадров выбранного предприятия представляются следующие

 документы:

  • заявление о приеме на работу в качестве ученика;
  • паспорт или документ, удостоверяющий личность;
  • ксерокопия и подлинник аттестата о базовом среднем образовании;
  • медицинская справка о прохождении врачебной комиссии;
  • 2 фотографии размером 3х4 см;
  • анкета;
  • автобиография.

 

Наглядное пособие А3

Анкета

  1. Фамилия, имя, отчество
  2. Дата рождения
  3. Место рождения
  4. Место прописки
  5. Гражданство
  6. Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)
  7. Страховое свидетельство Пенсионного страхования
  8. ИНН (идентификационный номер налогоплательщика)
  9. Знание иностранного языка (какой язык изучал, владеешь языком в совершенстве, свободный разговорный уровень, чтение и перевод со словарем)
  10. Образование (какое образовательное учреждение закончил)
  11. Опыт работы

 

Наглядное пособие А4

Автобиография (план написания)

Я, (Ф.И.О.) родился (-ась), (когда, где)

Проживаю по адресу:

В ___ году окончил (-а) ______ классов школы (№  школы, город)

Отец, Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

Мать, Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

Брат (сестра), Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

 

(дата)                                                                                          (подпись)

 

                     

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                     М.В. Миллер

Занятие  6

Тема: Права и обязанности квартиросъемщика

Цель:  закрепить основные знания о правах и обязанностях ответственного квартиросъемщика.

Задачи:

  1. уточнить представления о деятельности различных служб, обеспечивающих квартиросъемщиков всем необходимым (электроэнергия, водоснабжение, газовое обеспечение, услуги теле- и радиовещания, телефонная связь и прочее);
  2. познакомить с основными формами договоров на оказание различных видов коммунальных услуг;
  3. научить выпускников интернатных учреждений пользоваться счетчиками электроэнергии, водоснабжения, газоснабжения;
  4. научить заполнять квитанции по оплате различных видов коммунальных услуг.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения:  семинар-практикум.

Необходимые материалы:  флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, бланки типовых договоров об оказании услуг по предоставлению телевизионного вещания, электросвязи, электроэнергии, найма жилой площади.

Наглядные пособия:

А1  «Образец договора социального найма»

А2 «Права и обязанности квартиросъемщика»

А3 «Как пользоваться счетчиками?»

А4 «Образцы квитанций на оплату квартиры, электроэнергии, газа, водоснабжения, телефонных услуг»

А5 «Если не выполнять обязанности…»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение задач. «Мозговой штурм» по теме: «На какие ж/коммунальные и др. услуги имеет право квартиросъемщик?»

20 мин.

2) Введение материала. С помощью наглядного пособия А1 ознакомьтесь с видами  договоров на оказание различных видов услуг квартиросъемщикам. Объясните важность и необходимость заключения такого рода договоров. Обсудите права и обязанности сторон (наглядное пособие А2).

5 минут

3) Практикум «Как пользоваться счетчиками». С использованием наглядного пособия А3 научите участников практического занятия снимать данные показания электросчетчика и заносить их в квитанции для оплаты.

10 минут

4) Работа в группах. «Заполнение квитанций». Разделите участников на 3 группы. Попросите одну группу изучить и заполнить квитанцию по оплате жилья, другую – квитанцию по оплате электроэнергии, третью – по оплате телефона. После заполнения квитанций попросите рассказать участников, какие сведения им потребовались для заполнения указанных счетов. Отметьте зависимость оплаты коммунальных услуг от количества проживающих в квартире людей, общей площади, качества удобств (наглядное пособие А4).

5 минут

5) Обсуждение. Опираясь на наглядное пособие А5, обсудите возможные санкции к недобросовестным жильцам, проанализируйте, какие причины приводят к штрафным мерам воздействия. 

5 минут

6) Подведение итогов: Задумались ли вы о правах и обязанностях квартиросъемщика? Какие вопросы требуют дополнительного разъяснения?

 

 

Наглядное пособие А1

Образец

Типовой договор социального найма жилого помещения

 

N _________________

 

____________________________         " ____ " ___________ 200   г.

(наименование муниципального               (дата, месяц, год)

       образования)

 

_________________________________________________________________________

       (наименование уполномоченного органа государственной власти

       Российской Федерации, органа государственной власти субъекта

     Российской Федерации, органа местного самоуправления либо иного

                  управомоченного собственником лица)

действующий от имени собственника жилого помещения ______________________

_________________________________________________________________________

     (указать собственника: Российская Федерация, субъект Российской

                 Федерации, муниципальное образование)

 

на основании ____________________________________________________________

                     (наименование уполномочивающего документа)

 

от " __________ " ________________ г. N ______________,

именуемый  в дальнейшем  Наймодатель,  с одной  стороны,  и гражданин(ка)

________________________________________________________________________,

                       (фамилия, имя, отчество)

 

именуемый в дальнейшем Наниматель, с другой стороны, на основании решения

о предоставлении жилого помещения от " _____ " ______________ 200 ____ г.

N _________ заключили настоящий договор о нижеследующем.

 

                          I. Предмет договора

 

     1. Наймодатель передает Нанимателю  и членам его семьи  в бессрочное

владение и пользование изолированное жилое помещение, находящееся в

_________________________________________________________________________

           (государственной, муниципальной - нужное указать)

 

собственности, состоящее из _____ комнат(ы) в ___________ квартире (доме)

общей площадью _______ кв. метров, в том числе жилой ________ кв. метров,

по адресу: ________________________ дом N _________, корпус N __________,

квартира N __________________, для проживания в нем, а также обеспечивает

предоставление за плату коммунальных услуг:

_________________________________________________________________________

  (электроснабжение, газоснабжение, в том числе газ в баллонах, холодное

    водоснабжение, водоотведение (канализация), горячее водоснабжение

    и теплоснабжение (отопление), в том числе приобретение и доставка

    твердого топлива при наличии печного отопления, - нужное указать)

 

     2.  Характеристика    предоставляемого    жилого    помещения,   его

технического   состояния,   а   также   санитарно-технического   и  иного

оборудования, находящегося в нем,  указана в техническом  паспорте жилого

помещения.

     3. Совместно  с  Нанимателем  в жилое  помещение вселяются следующие

члены семьи:

1)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

2)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

3)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

 

                         II. Обязанности сторон

 

     4. Наниматель обязан:

     а) принять от Наймодателя по акту в срок, не превышающий 10 дней  со

дня  подписания  настоящего  договора,  пригодное  для   проживания жилое

помещение, в котором проведен текущий  ремонт,  за  исключением  случаев,

когда жилое помещение предоставляется во вновь введенном  в  эксплуатацию

жилищном фонде  (акт  должен  содержать  только  дату   составления акта,

реквизиты и стороны договора социального найма,  по  которому  передается

жилое помещение,  сведения  об  исправности  жилого  помещения,   а также

санитарно-технического и иного оборудования, находящегося в нем на момент

подписания акта, дату проведения текущего ремонта, сведения о пригодности

жилого помещения для проживания, подписи сторон, составивших акт);

     б) соблюдать правила пользования жилыми помещениями;

     в) использовать жилое помещение в соответствии с его назначением;

     г)   поддерживать   в   исправном   состоянии       жилое помещение,

санитарно-техническое   и   иное   оборудование,       находящееся в нем,

обеспечивать  их  сохранность.  При  обнаружении  неисправностей   жилого

помещения или санитарно-технического и иного оборудования, находящегося в

нем, немедленно принимать возможные меры  к  их  устранению  и  в  случае

необходимости  сообщать  о  них   Наймодателю   или   в   соответствующую

управляющую организацию;

     д) содержать в чистоте и порядке жилое помещение, общее имущество  в

многоквартирном доме, объекты благоустройства;

     е) производить текущий ремонт занимаемого жилого помещения.

     К  текущему  ремонту  занимаемого  жилого  помещения,   выполняемому

Нанимателем за свой счет, относятся следующие работы: побелка, окраска  и

оклейка стен, потолков,  окраска  полов,  дверей,  подоконников,  оконных

переплетов с внутренней стороны, радиаторов, а  также  замена   оконных и

дверных  приборов,  ремонт  внутриквартирного  инженерного   оборудования

(электропроводки, холодного  и  горячего  водоснабжения,  теплоснабжения,

газоснабжения).

     Если выполнение указанных  работ  вызвано  неисправностью  отдельных

конструктивных элементов общего  имущества  в  многоквартирном   доме или

оборудования в нем либо  связано  с  производством  капитального  ремонта

дома, то они производятся за счет Наймодателя организацией,  предложенной

им;

     ж) не  производить  переустройство  и  (или)  перепланировку  жилого

помещения без получения соответствующего  согласования,  предусмотренного

жилищным законодательством Российской Федерации;

     з) своевременно и в полном объеме вносить  в  установленном  порядке

плату  за  жилое  помещение  и  коммунальные  услуги  по   утвержденным в

соответствии с законодательством Российской Федерации ценам и тарифам.

     В случае невнесения в установленный срок платы за жилое помещение  и

(или)  коммунальные  услуги  Наниматель  уплачивает  Наймодателю   пени в

размере, установленном Жилищным кодексом  Российской  Федерации,   что не

освобождает Нанимателя от уплаты причитающихся платежей;

     и) переселиться с  членами  своей  семьи  в  порядке,  установленном

Жилищным кодексом Российской Федерации, на время проведения  капитального

ремонта или реконструкции дома, в котором он проживает (когда ремонт  или

реконструкция не могут быть  произведены  без  выселения   Нанимателя), в

предоставляемое Наймодателем жилое  помещение,  отвечающее   санитарным и

техническим требованиям;

     к) при расторжении настоящего договора  освободить  в  установленные

сроки и сдать по акту Наймодателю в исправном состоянии жилое  помещение,

санитарно-техническое и иное оборудование, находящееся  в  нем,  оплатить

стоимость не произведенного Нанимателем и  входящего  в  его  обязанности

ремонта жилого помещения, санитарно-технического  и  иного  оборудования,

находящегося в нем, или произвести его за свой  счет,  а  также  погасить

задолженность по оплате за жилое помещение и коммунальные услуги;

     л) допускать в заранее согласованное сторонами  настоящего  договора

время  в  занимаемое   жилое   помещение   работников     Наймодателя или

уполномоченных им лиц, представителей органов государственного надзора  и

контроля  для  осмотра  технического  и  санитарного     состояния жилого

помещения, санитарно-технического и иного  оборудования,   находящегося в

нем, для выполнения необходимых ремонтных  работ,  в  случае  расторжения

договора, а для ликвидации аварий - в любое время;

     м) информировать  Наймодателя  об  изменении  оснований  и  условий,

дающих право пользования жилым помещением по договору  социального  найма

не позднее 10 рабочих дней со дня такого изменения;

     н)  нести  иные  обязанности,  предусмотренные   Жилищным   кодексом

Российской Федерации и федеральными законами.

     5. Наймодатель обязан:

     а) передать Нанимателю по акту в течение 10 дней со  дня  подписания

настоящего договора свободное от прав иных лиц и пригодное для проживания

жилое   помещение   в   состоянии,   отвечающем      требованиям пожарной

безопасности, санитарно-гигиеническим, экологическим и иным требованиям;

     б) принимать участие в надлежащем  содержании  и  в  ремонте  общего

имущества в многоквартирном доме, в котором находится сданное по договору

социального найма жилое помещение;

     в) осуществлять капитальный ремонт жилого помещения.

     При   неисполнении   или   ненадлежащем   исполнении    Наймодателем

обязанностей по своевременному проведению капитального  ремонта  сданного

внаем  жилого  помещения,  общего  имущества  в     многоквартирном доме,

санитарно-технического  и  иного  оборудования,  находящегося     в жилом

помещении, Наниматель по  своему  выбору  вправе  потребовать  уменьшения

платы за жилое помещение, либо возмещения своих  расходов  на  устранение

недостатков жилого помещения и (или) общего имущества  в  многоквартирном

доме, либо возмещения убытков, причиненных ненадлежащим  исполнением  или

неисполнением указанных обязанностей Наймодателем;

     г)  предоставить  Нанимателю  и  членам   его   семьи     в порядке,

предусмотренном  Жилищным  кодексом  Российской   Федерации,     на время

проведения капитального ремонта или реконструкции дома (когда ремонт  или

реконструкция не могут быть произведены без выселения  Нанимателя)  жилое

помещение  маневренного  фонда,  отвечающее  санитарным   и   техническим

требованиям.

     Переселение  Нанимателя  и  членов  его  семьи  в  жилое   помещение

маневренного фонда и  обратно  (по  окончании  капитального   ремонта или

реконструкции) осуществляется за счет средств Наймодателя;

     д) информировать Нанимателя о проведении  капитального  ремонта  или

реконструкции дома не позднее чем за 30 дней до начала работ;

     е)   принимать   участие   в    своевременной       подготовке дома,

санитарно-технического  и  иного  оборудования,  находящегося  в   нем, к

эксплуатации в зимних условиях;

     ж)  обеспечивать   предоставление   Нанимателю     предусмотренных в

настоящем договоре коммунальных услуг надлежащего качества;

     з)  контролировать  качество  предоставляемых   жилищно-коммунальных

услуг;

     и) в течение 3 рабочих дней со  дня  изменения  цен  на  содержание,

ремонт жилья, наем  жилых  помещений,  тарифов  на  коммунальные  услуги,

нормативов   потребления,    порядка    расчетов    за    предоставленные

жилищно-коммунальные услуги информировать об этом Нанимателя;

     к)  производить  или  поручать   уполномоченному   лицу   проведение

перерасчета платы за жилое  помещение  и  коммунальные  услуги  в  случае

оказания услуг и  выполнения  работ  ненадлежащего  качества  и   (или) с

перерывами, превышающими установленную продолжительность;

     л) принять в установленные сроки жилое  помещение  у   Нанимателя по

акту сдачи жилого помещения после расторжения настоящего договора;

     м)  нести  иные   обязанности,   предусмотренные   законодательством

Российской Федерации.

 

                            III. Права сторон

 

     6. Наниматель вправе:

     а) пользоваться общим имуществом многоквартирного дома;

     б) вселить в установленном  законодательством  Российской  Федерации

порядке в занимаемое жилое помещение иных  лиц,  разрешать   проживание в

жилом помещении временных жильцов, сдавать  жилое  помещение  в  поднаем,

осуществлять обмен или замену занимаемого жилого помещения.

     На вселение к родителям  их  детей,  не  достигших  совершеннолетия,

согласия остальных членов семьи и Наймодателя не требуется;

     в) сохранить права на жилое помещение при временном отсутствии его и

членов его семьи;

     г) требовать от Наймодателя своевременного  проведения  капитального

ремонта  жилого  помещения,  надлежащего  участия  в  содержании   общего

имущества в многоквартирном доме, а также предоставления  предусмотренных

настоящим договором коммунальных услуг надлежащего качества;

     д)  требовать  с  письменного  согласия  проживающих     совместно с

Нанимателем  членов  семьи  в  случаях,  установленных  законодательством

Российской Федерации, изменения настоящего договора;

     е)  расторгнуть  в  любое  время  настоящий  договор  с  письменного

согласия проживающих совместно с Нанимателем членов семьи;

     ж)  осуществлять  другие  права  по  пользованию  жилым  помещением,

предусмотренные Жилищным кодексом  Российской  Федерации  и  федеральными

законами.

     7. Члены семьи Нанимателя, проживающие совместно с ним, имеют равные

с Нанимателем права и обязанности,  вытекающие  из  настоящего  договора.

Дееспособные члены семьи несут солидарную с  Нанимателем  ответственность

по обязательствам, вытекающим из настоящего договора.

     8. Наймодатель вправе:

     а) требовать своевременного внесения  платы  за  жилое   помещение и

коммунальные услуги;

     б) требовать допуска  в  жилое  помещение  в  заранее  согласованное

сторонами настоящего договора время своих работников  или  уполномоченных

лиц для осмотра технического и санитарного  состояния  жилого  помещения,

санитарно-технического и иного  оборудования,  находящегося  в   нем, для

выполнения необходимых ремонтных работ, в случае расторжения договора,  а

для ликвидации аварий - в любое время;

     в) запретить  вселение  в  занимаемое  Нанимателем  жилое  помещение

граждан в качестве проживающих совместно с ним  членов  семьи  в  случае,

если  после  такого  вселения  общая  площадь     соответствующего жилого

помещения на 1 члена семьи станет меньше учетной нормы.

 

        IV. Порядок изменения, расторжения и прекращения договора

 

     9. Настоящий договор может быть изменен или расторгнут по соглашению

сторон в установленном законодательством Российской Федерации  порядке  в

любое время.

     10. При  выезде  Нанимателя  и  членов  его  семьи  в   другое место

жительства настоящий договор считается расторгнутым со дня выезда.

     11.  По  требованию  Наймодателя  настоящий   договор     может быть

расторгнут в судебном порядке в следующих случаях:

     а) использование Нанимателем жилого помещения не по назначению;

     б) разрушение  или  повреждение  жилого  помещения   Нанимателем или

другими гражданами, за действия которых он отвечает;

     в) систематическое нарушение  прав  и  законных  интересов  соседей,

которое делает невозможным совместное проживание в одном жилом помещении;

     г)  невнесение  Нанимателем  платы  за  жилое  помещение   и   (или)

коммунальные услуги в течение более 6 месяцев.

     12. Настоящий договор может быть расторгнут  в  судебном   порядке в

иных случаях, предусмотренных Жилищным кодексом Российской Федерации.

 

                            V. Прочие условия

 

     13. Споры, которые могут возникнуть между  сторонами  по  настоящему

договору,  разрешаются  в  порядке,   предусмотренном   законодательством

Российской Федерации.

     14. Настоящий договор составлен в 2  экземплярах,  один  из  которых

находится у Наймодателя, другой - у Нанимателя.

 

 Наймодатель _________             Наниматель _____________

             (подпись)                          (подпись)

 

 М.П.

 

 

Наглядное пособие А 2

 

ПРАВА КВАРТИРОСЪЕМЩИКА

  1. Пользоваться жилым помещением и общим имуществом в многоквартирном доме.
  2. Вселять в занимаемое жилое помещение иных лиц.
  3. Сдавать жилое помещение в поднаем.
  4. Разрешать проживание в жилом помещении временных жильцов (до 6 месяцев).
  5. Осуществлять обмен или замену занимаемого жилого помещения;
  6. Требовать от ЖКХ своевременного проведения капитального ремонта жилого помещения, надлежащего участия в содержании общего имущества в многоквартирном доме, а также предоставления коммунальных услуг.

ОБЯЗАННОСТИ КВАРТИРОСЪЁМЩИКА

  1. Обеспечивать сохранность жилого помещения.
  2. Поддерживать данное помещение в надлежащем состоянии, не допуская    бесхозяйственного обращения с ним.
  3. Соблюдать правила пользования жилыми помещениями, а также правила содержания общего имущества собственников помещений в многоквартирном доме.
  4. Проводить текущий ремонт жилого помещения (1 раз в 5 лет).
  5. Своевременно вносить плату за жилое помещение и коммунальные услуги.
  6. Соблюдать права и законные интересы соседей.

 

Наглядное пособие А3

 

            КАК  ПОЛЬЗОВАТЬСЯ  СЧЕТЧИКАМИ?

Показания счетчика

на 02/03/2007

Показания счетчика

на 02/04/2007

Общий расход: 67848-67604=244кВт/ч

Тариф: 0,80 руб.

Потреблено: 244 х 0,80=195,20 руб.

Все квитанции оплачиваются в отделении Сбербанка до 10 числа каждого месяца. Одна часть квитанции остается у плательщика. Сохраняйте ее как документ, подтверждающий выполнение условий договора. Квитанции также необходимы при оформлении субсидий, приватизации, купле-продаже жилья и др.

 

 

Наглядное пособие А5

 

ЕСЛИ  НЕ  ВЫПОЛНЯТЬ  ОБЯЗАННОСТИ…

При несоблюдении квартиросъемщиком  условий договоров,

к нему могут быть применены следующие воздействия:

  • начисление штрафных пени (процента от долга);
  • отключение электроэнергии, газа, водоснабжения;
  •  опись и изъятие личного имущества в счет погашения долга  ЖКХ;
  • переселение в жилье меньшей площади;
  • выселение без предоставления жилья.

 

                                                                            

 Е.В. Бухта

Занятие 7

Тема: Право на льготы и жилищные субсидии выпускникам интернатных учреждений

Цель: закрепить основные знания выпускников интернатных учреждений о правах на льготы и субсидии по содержанию жилья и оплате коммунальных услуг.

Задачи:

  1. дать определение понятий «субсидия», «компенсация», «льгота», «прожиточный минимум»;
  2. познакомить с конкретными процедурами оформления субсидий или льгот на оплату жилья;
  3. научить выпускников детских домов грамотно пользоваться своими правами на получение отдельных льгот по содержанию жилья.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: семинар-практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, типовые бланки заявлений (на получение жилищной субсидии).

Наглядные пособия:

А 1 «Кто имеет право на субсидию?»

А 2 «Оформление жилищной субсидии»

А 3 «Документы для оформления субсидии»

А 4 «Документы, необходимые для освобождения от уплаты за жилье и коммунальные услуги».

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение цели и задач.

20 мин.

2) Введение материала. Обсуждение в группе: Кто имеет право на жилищную субсидию, льготы по оплате коммунальных услуг? Кому не предоставляется субсидия? На какой срок предоставляется субсидия? Где можно оформить субсидию? (Наглядные пособия А1, А3).

15 минут

3) Практикум: каждому участнику предлагается оформить заявление на субсидию. Затем обмениваются заявлениями и проверяют правильность заполнения (наглядное пособие А2).

10 минут

4) Работа в группах: обсуждение ситуации «Вам отказали в субсидии…». Обсуждение стратегии действий и их анализ (наглядное пособие А4).

5 минут

5) Подведение итогов. Блиц-опрос: Какую новую информацию вы получили? Каких знаний вам не хватает?

 

Наглядное пособие А1

 

КТО ИМЕЕТ ПРАВО НА СУБСИДИЮ?

Любой человек,

  • постоянно проживающий по адресу, имеющий единственное жилье;
  • не сдающий  жилье внаем;
  • не имеющий  задолженности по оплате жилья;
  • имеющий совокупный доход ниже прожиточного минимума.

Совокупный доход - это все источники дохода (пособия, заработная плата, стипендия, пенсия).

 

Наглядное пособие А2

ОФОРМЛЕНИЕ  ЖИЛИЩНОЙ СУБСИДИИ

Плату за квартиру необходимо вносить своевременно. Чтобы уменьшить ее размер, можно (при определенных условиях) оформить субсидию, то есть воспользоваться льготой на оплату квартиры.

Субсидия на оплату жилого помещения и коммунальных услуг предоставляется гражданам, если их заработная плата меньше или равна прожиточному минимуму, установленному в регионе. О размере прожиточного минимума можно узнать в любой бухгалтерии. Все, кто находится в начале трудового пути, получает небольшую заработную плату, поэтому вопрос снижения платы за квартиру очень актуален.

 

Наглядное пособие А3

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ СУБСИДИИ

  1. Паспорт. Документы всех членов семьи;
  2. Расчетная книжка (квитанция) по оплате жилищно-коммунальных услуг с подписью бухгалтера и печатью ЖКХ с последним перерасчетом;
  3. Справка о доходе каждого члена семьи (зарплата, пособия, стипендия, справка о пособии с биржи труда, пенсия);
  4. Расчетная книжка (квитанция) по оплате электроэнергии и оплате за газоснабжение при наличии газификации.

Субсидию можно оформить, если нет задолженности по квартплате. Если выпускник детского дома находится на полном государственном обеспечении и обучается по очной форме в образовательном учреждении, то он освобождается от оплаты коммунальных услуг и электроснабжения.

 

Наглядное пособие А4

 

Документы, необходимые для освобождения от уплаты за жилье и коммунальные услуги

1. Заявление об освобождении от оплаты жилья и коммунальных услуг;

2. Копии документов, подтверждающих принадлежность к категории лиц из числа детей-сирот (до 23 лет);

3. Справку из образовательного учреждения, подтверждающая обучение по очной форме и нахождение на государственном обеспечении;

4. Копии документов, подтверждающих право владеть и пользоваться жилым помещением.

                                                   Е.В. Бухта

Занятие 8

Тема: Создание семьи

Цель: расширить преставление выпускников о семье и браке

Задачи:

  1. дать определение понятий «семья», «брак», «сожительство»;
  2. определить плюсы и минусы законного и незаконного браков;
  3. уточнить перечень документов, необходимых для регистрации брака.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: беседа

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры

Наглядные пособия:

А1 «Что такое семья?»

А2 «Типы семей»

А3 «Условия создания семьи»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач

15 минут

2) Введение материала «Понятие семьи. Типология семей»

с использованием наглядных пособий А1, А2

5 минут

3) Практическая работа «Какая у меня семья?» Участники определяют предполагаемый тип своей семьи в соответствии с предложенной классификацией (наглядное пособие А2)

20 минут

4) Введение материала «Брак. Условия создания семьи» с использованием наглядного пособия А3

15 минут

5) Подведение итогов. Попросите ребят написать мини-сочинение «Мои представления о будущей семье».

Наглядное пособие А1

Овал: семьяЧто такое семья?

 

Наглядное пособие А2

 

Типы семей

  1. 1) Ориентационная семья - семья родителей

     2) Репродуктивная семья - семья собственная (муж, жена, дети)

  1. 1) Нуклеарная - когда в доме живут мама, папа, дети

     2) Расширенная - в доме живут другие родственники - бабушки, дедушки, тёти, дяди.

  1. 1) Моноэтническая - члены семьи одной национальности (русские + русские)

     2) Гетероэтническая -  члены семьи разных национальностей (русские + белорусы)

  1. Полные - мама + папа + дети

     Неполные - один из родителей отсутствует

     Сводные - дети от разных браков

  1. Однодетные - 1 ребёнок

     Многодетные - более 3-х детей

     Бездетные - нет детей

 

Наглядное пособие А3

Условия создания семьи

  1. Социально - экономическое положение человека (уровень доходов, возраст, статус)
  2. Социально - культурные условия (нормы, обычаи)
  3. Нравственные и этические нормы каждого человека (способность нести ответственность за другого человека, осознанное желание иметь семью)

По закону брак  зарегистрировать могут девушки и юноши,

 достигшие 18 лет,

но могут быть исключения

          Сердце: Брак - официальная регистрация отношений в ЗАГСе     Сердце: Сожительство - совместное проживание мужчины и женщины, без регистрации.  

 

 

 

 

 

 

 

j0292274Перечень документов,

необходимых для регистрации брака

  1. Заявление от  будущих супругов (заполняется лично) в Загсе или на сайте Государственных услуг. Заявление можно подать только вдвоем. Если один из желающих вступить в брак отсутствует, то пишется доверенность, которая заверяется нотариусом.
  2. Ксерокопии паспортов будущих супругов (1 и 3 страницы). Чек об оплате государственной пошлины в размере 350 рублей.

 

j0428095

j0429839

Официальный брак

  • Гарантии супругов (уверенность в супруге, в завтрашнем дне). Имущество, нажитое в браке, делится пополам в случае развода.
  • Дети, рождённые в браке, являются законнорожденными, имеют фамилию и отчество отца автоматически.
  • Привилегии молодым семьям (кредиты).
  • Регистрация отношений, подтверждённая документально.

Долгие бракоразводные процессы

Неофициальный брак

Если супругов что-то не устраивает, то они могут легко и быстро разойтись.

 

все плюсы официально зарегистрированного брака являются автоматически минусами гражданского брака

 

                               

Е.В. Бухта

Занятие 9

Тема: Семейный кодекс РФ

 

Цель: расширить знания выпускников о семейном законодательстве РФ

Задачи:

  1. познакомить со структурой Семейного кодекса РФ;
  2. познакомить со ст. 58, 59 Семейного кодекса РФ;
  3. рассмотреть на конкретных жизненных примерах применение отдельных статей Семейного кодекса РФ;
  4. Познакомить с обязанностями родителей и детей.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, брошюра «Семейный кодекс РФ»

Наглядные пособия:

А1 «Ситуация, требующая разрешения в суде»

А2 «Статья 58 Семейного кодекса РФ»

А3 «Статья 59 Семейного кодекса РФ»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Ознакомление со структурой Семейного кодекса.

15 минут

2) Введение информации об обязанностях родителей и детей, введение материала «Ситуация, требующая разрешения в суде» с использованием наглядного пособия А1. Анализ ситуации, обсуждение.

15 минут

3) Изучение статей 58, 59 Семейного кодекса РФ (наглядное пособие А2, А3).

5 минут

4) Подведение итогов. Что вы знали о Семейном Кодексе РФ до занятия? Что нового узнали на занятии? По какой теме хотели бы дополнительно получить консультацию юриста?

 

Наглядное пособие А1

Ситуация, требующая разрешения в суде

В суд обратился Тряпкин И.В.с иском о признании недействительным изменение фамилии 10 летнего сына с Тряпкина на Громова.

Он пояснил, что состоит с женой  гражданкой Громовой в разводе. Согласия на изменение фамилии сына не давал.  Регулярно платит алименты и занимается воспитанием ребенка.

Его фамилия Тряпкин имеет знаменитые исторические корни,  и он считает важным, чтобы сын носил его фамилию.

Мать ребенка Громова Т.И. пояснила, что для того, чтобы ребенок хорошо чувствовал себя в школе в обществе сверстников,  она решила изменить ему фамилию.

В ходе заседания были выслушаны представители органов опеки и попечительства. Выяснив все обстоятельства, побеседовав с ребенком, узнав мнение отца, они дали свое согласие на изменение фамилии.

Суд вынес решение в интересах ребенка:

Отцу в иске отказать. Фамилию ребенка оставить Громов.

Суд использовал ст. СК 58,59.

 

Наглядное пособие А2

 

Статья 58 Семейного кодекса РФ

Статья № 58, пункт 4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени или фамилии ребенка, возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

 

Наглядное пособие А3

Статья 59 Семейного кодекса РФ

Статья № 59, пункт 1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста 14 лет орган опеки и попечительства, исходя из интересов ребенка, вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.

Изменение имени или фамилии ребенка, достигшего возраста 10 лет, может быть произведено только с его согласия.

Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его местонахождения, лишения его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

 

Е. В. Бухта

Занятие 10

Тема: Семья и финансы

Цель: закрепить и расширить представления выпускников об особенностях формирования семейного бюджета.

Задачи:

  1. уточнить представления участников об отличиях в семейной и самостоятельной жизни;
  2. сформулировать стратегии создания успешного финансового бюджета семьи;
  3. осознание влияния навыков экономного ведения хозяйства на финансовую стабильность семьи;
  4. формирование нравственной позиции в отношении расходования семейных средств;
  5. тренировать планировать бюджет на месяц.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, бумага А4, анкеты

Наглядные пособия:

А1 «Если бы у меня был миллион...»

А2 «Счастье и деньги»

Б1 «Экономны ли вы?»

План занятия

Время

Этапы, методы

10 минут

1) Индивидуальная работа. Участники последовательно отвечают письменно на вопросы (наглядное пособие А1). Есть ли разница между первым и последним вопросами? Почему разница есть?

Вывод: отношение к материальным ценностям меняется с появлением семьи. Человек начинает мыслить не как «Я», а как «Мы». Трудно продолжать думать только о собственных интересах, начав семейную жизнь.

10 минут

2) Работа в группах. Каждая группа в течение 10 минут должна ответить на вопрос: «Если глава семьи решил устроиться на работу с невысоким заработком, но зная, что там можно будет брать взятки, как это может отразиться на судьбе его семьи и детей»? Каждая группа представляет свой ответ.

10 минут

3) Введение в материал «Счастье и деньги» с использованием наглядного пособия А2.

15 минут

4) Тест «Экономны ли вы?» с использованием наглядного пособия Б1.

10 минут

5) Подведение итогов. Тренировка планирования бюджета на месяц. Блиц-опрос участников: значима ли для вас тема занятия?

 

Наглядное пособие А1

Если бы у меня был миллион...

  1. Если бы у меня был 1 миллион рублей, то как бы я их потратил?
  2. Если бы у меня появилась своя семья, то как бы я потратил 1 миллион рублей?

 

 

Наглядное пособие А2

Счастье и деньги

1

 

2

 

 

Если человек стремится к обогащению

или просто обладанию деньгами для себя и только, этот человек:

  • ведет нездоровый образ жизни (без ценностей и убеждений, всегда может пойти на любой компромисс с совестью)
  • злоупотребляет деньгами (использует их во зло, не для добра)
  • не создает ценности, которая бы стала достоянием самого человека, его семьи и общества.

Обладание деньгами – всегда нравственный выбор,

потому что оно ставит перед человеком вопрос:

  • как ты деньги заработал?
  • как ты потратишь деньги?

Зарабатывая деньги, важно придерживаться

четких и ясных нравственных позиций,

думая и о своей личности, и своем достоинстве,

и о достоинстве своей семьи и страны

    Блок-схема: типовой процесс: Культура начинается с каждого отдельно взятого человека. Культура начинается с вас. Она передается вашим детям и внукам. Она становится наследием и гордостью ваших детей.

 

 

 

 

  

 

Стратегия успешной семьи в финансовом вопросе –

честность

Вторая стратегия –

умение распределить бюджет семьи разумно и экономно.

Наглядное пособие Б1

 

Тест «Экономны ли вы?»

  1. Приходится ли вам браться за два-три дела одновременно?

а) редко б) часто в) никогда

2. Получив зарплату (стипендию, денежный подарок), купите ли вы дорогие вещи, если понимаете, что потом вам деньги понадобятся на важные цели?

а) никогда б) да в) может быть

3. Если вам понравится красивая одежда, остановит ли вас цена?

а) может быть б) нет в) да

4. Если у вас испортилась какая-нибудь техника (музыкальный центр, DVD-проигрыватель), предпочтете ли купить новый или отремонтируете ее?

а) предпочту купить б) зависит от цены ремонта в) займусь ремонтом сам

5. Если у вас появилась дырка в носке, что вы сделаете?

а) зашью б) выброшу носок в) сохраню носок на всякий случай

6. Выключаете ли вы в квартире газ и свет, закончив готовку и выходя из комнаты?

а) не всегда б) иногда в) всегда

7. Звоните ли вы другу только по делу или без повода?

а) по делу б) люблю просто поболтать в) как придется

8. Удается ли вам успешно выполнять несколько дел одновременно?

а) да б) нет в) в зависимости от того, какие дела

9. Если в квартире накопились старые газеты, что вы с ними делаете?

а) выбрасываю б) сдаю в макулатуру в) ничего не делаю

10. Покупаете ли вы хлеба больше, чем требуется?

а) да б) нет в) вообще, не покупаю

11. Съедаете ли вы за столом все, что лежит в вашей тарелке, или оставляете часть еды?

а) иногда оставляю б) не оставляю в) оставляю всегда

12. Аккуратно ли вы носите одежду и обувь?

а) да Б) нет В) не всегда

13. Аккуратно ли вы относитесь к чужим вещам?

а) нет б) да в) аккуратнее, чем к своим вещам

 

Ключ:

Вопросы

а

б

в

1

1

0

2

2

2

0

1

3

1

0

2

4

0

2

1

5

2

0

1

6

0

1

2

7

2

0

1

8

2

0

1

9

0

2

1

10

0

2

1

11

1

2

0

12

2

0

1

13

0

1

2

 

20 – 26 очков: вы излишне экономны. Всегда все тщательно обдумываете, стараетесь жить сегодняшним днем, ничего не откладываете на завтра. Может быть, не мешало немножко оторваться от повседневных нужд и совершить сумасшедший поступок: пойти в кино или в кафе-мороженое с друзьями? Это вносит свежую струю в вашу повседневную семейную жизнь.

13-19 очков: вы не любите разбрасываться средствами, которыми располагаете, но время от времени позволяете себе показать «широту натуры». Это хорошее качество для ведения семейного хозяйства.

6-12 очков: вы живете на широкую ногу. Бывает, правда, что вас охватывает желание экономить, и вы отказываете себе даже в необходимом. Однако потом вы наверстываете упущенное. Для семьи это может обернуться регулярным банкротством.

0-5 очков: вы беззаботны, не очень ответственны и легкомысленно относитесь не только к деньгам, но и всему, что имеет материальную ценность. Будьте осторожны, вы не всегда будете иметь стабильный источник доходов. Подумайте о вашем неизвестном будущем, о будущем ваших детей. Навыки экономии всегда полезны – даже в богатом доме. Например, Рокфеллер вышел не из бедной семьи. Там всегда был достаток. Но Рокфеллеру отец никогда не давал денег на карманные расходы до тех пор, пока он не объяснит ясно, на что, с какой целью и перспективой он собирается потратить эти деньги. Так Рокфеллер понял ценность денег, научился их экономить, уважать деньги семьи и стал богатейшим человеком Америки, передав эту славную традицию своим детям. Попробуйте, может быть, у вас тоже получится?

                                                                                                                                         М.В. Миллер                     

Занятие 11

Тема: «Почтовая связь. Электронная почта, skype».

Цель: закрепить навыки пользования услугами почтовой  связи, познакомить с понятиями «электронная почта», «skype»

Задачи:

  1. расширить представления о  видах почтовых услуг, условиями и оплатой почтовых  отправлений;
  2. научить заполнять бланки почтовых  отправлений и денежного перевода;
  3. формирование навыков самостоятельного взаимодействия с сотрудниками почты;
  4. расширить представления об использовании сети интернет, учить создавать личный электронный почтовый ящик, использовать приложение skype, совершать электронные переводы.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, ручки, почтовые бланки

Наглядные пособия

А1 «Почта»

А2 «Виды почтовых отправлений»

В1 «Задания для индивидуальной работы»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Пользуетесь ли вы услугами почты? Какие услуги оказывает почта? Что необходимо знать, чтобы пользоваться этими услугами? Где находятся почтовые  в вашем городе? (см. приложение – наглядное пособие А1) кто является отправителем, адресатом? Пользуетесь ли вы электронной почтой? Skype?

15 минут

2) Введение материала «Виды почтовых отправлений» с использованием наглядного пособия А2.

25 минут

3) Практическая работа. Выполнение индивидуальных  заданий (Наглядное пособие В1) Обсуждение: что такое индекс и для чего существуют стилизованные цифры написания индекса? Где используются стилизованные цифры для написания индекса? Какие виды писем  бывают?  Чем  они  отличаются друг  от друга? Что пересылается  в  простом  письме?  Как  отправить  простое  письмо?  Как оплачивается пересылка простого письма? Что можно переслать в ценном письме? Как его отправить? Как оплачивается пересылка ценного письма? Какие виды денежных переводов существуют, в чем их отличие друг от друга? В каких случаях требуется отправление денежного перевода? Кто оплачивает услуги почты по отправке денежного перевода? От чего зависит стоимость услуги почты по пересылке денежного перевода? Обучение созданию личного электронного почттового ящика. Знакомство с программой Skype.

5 минут

4) Подведение итогов. Блиц-опрос: что нового узнали, полезны ли  эти знания?

Наглядное пособие А1

Почта

Почта  (польск. Poczta) (почтовая связь) – один из видов связи; в обиходе почтой называют почтамты, узлы и отделения связи, а так же пересылаемые или почтовые отправления (периодические издания, письма, посылки, денежные переводы).

Почтамт (нем. Postamt) – предприятие, осуществляющее все виды почтовой и телеграфной связи.

Почтовая связь позволяет отправить письма, фотографии, необходимые документы, вещи, подарки в любую страну.

 

                                                                      Наглядное пособие А2

Виды почтовых отправлений

 

 

   

денежный перевод

 

 

 

С суммы перевода 4% идет за оплату пересылки

бандероль

                                                                                                    

     

посылка

   

багаж

 

 

 

 

 

 

Наглядное пособие В1

Задание 1. Отправление письма.

Участникам  предлагается  написать  письмо  своему другу,  родственнику, однокласснику, воспитателю или самому себе. Им необходимо    написать письмо, заполнить конверт и оправить его по почте. Из чего должен состоять адрес, который пишут на конверте? В чем отличие почтовой открытки от письма? Какие данные отправителя и адресата указываются на открытке? Что быстрее дойдет по назначению - письмо или открытка?

Задание 2. Отправление посылки или бандероли.

Участникам предлагается отправить посылку или бандероль своему другу, родственнику, однокласснику, воспитателю или самому себе. Им необходимо упаковать посылку или бандероль самостоятельно или с помощью работника почты, надписать адрес на упаковке, заполнить опись, бланки на отправление и отправить по почте.

Какие данные  адресата указывают  на бандероли (посылке)? В чем отличие бандероли от посылки? Для чего составляется опись? В каких случаях услуги почты оплачивает отправитель, а в каких - получатель?

                                                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета.

1.  ФИО

2. Возраст, класс

3. Знаешь ли ты, какие документы необходимы каждому гражданину РФ? Перечисли их.

4. Какие у тебя есть права и обязанности?

5. Какие права и обязанности есть у собственника жилого помещения?

6. Где оплачивают счета за квартиру?

7. Куда обращаться, если:

- нет работы

- не знаешь, как заплатить за квартиру

- тебя ограбили

- потерял паспорт

8. Какие документы необходимы для регистрации брака? Перечисли их.

9. В чём заключается воинская обязанность граждан РФ?

10. Какие услуги предоставляет почта?

11. Что такое электронная почта?

12. Какие услуги предоставляет Центр занятости населения?

13.Знаешь ли ты, как снять жильё?

14. Что для тебя значит понятие «семья»?

15. Что значит планировать бюджет?

 

 

 

 

 

 

 

 

Глоссарий

Адаптация (от лат. adaptatio — приспособление, прилажи­вание) — приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.

Адаптация – процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с кардинально меняющейся средой, в ходе которого постепенно согласуются требования и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность выживания (и процветания), а макросреда – воспроизведения и вступления в иную, восходящую стадию.

Адаптация выпускника — процесс и результат успешного приспособления выпускника учреждения к изменившимся социальным условиям (среде его жизнедеятельности).

Социальная адаптация – процесс активного приспособления человека к новым для него социальным условиям жизнедеятельности.

Социальная адаптированность – результат социальной адаптации, приспособленность человека к условиям конкретной социальной среды.

Дезадаптация (от фр. des — уни­чтожение, удаление чего-либо + adaptatio — приспособление, прилаживание) — несоответствие социопсихологического и пси­хофизиологического статуса (возможностей) человека требова­ниям ситуации жизнедеятельности, что, в свою очередь, не по­зволяет ему адаптироваться в условиях среды его существования.

Социальная дезадаптация – разрушение жизненных планов, неготовность к функционированию в социальной ситуации.

Адекватный (лат. adaequatus - приравненный) — соразмерный, соответствующий, согласующийся, равный, эквивалентный. Представление, образ, знание считаются А., если они соответствуют вещи, оригиналу, объекту, к которому относятся, если они "правильны".

Асоциальный – нарушающий права и интересы общественной среды; не соответствующий принятым в этом обществе нормам и правилам поведения.

Готовность к самостоятельной жизни - это настрой личности на определенное поведение, установка на активные действия, приспособление личности для осуществления успешных действий в данный момент, обусловленное мотивами и психическими особенностями личности.

Делинквент – (от лат. delinguent - правонарушитель) – лицо, чье поведение носит противоправный характер или нарушает правовые нормы общества. Нередко в специальной литературе девиантное и делинквентное поведение рассматриваются как синонимы.

Коммуникативные умения умения, обеспечивающие эффективное протекание коммуникативного процесса, установление и поддержание необходимых контактов с другими людьми.

Компетентность – обладание компетенцией; обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо.

Компетенция – круг полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу; знания или опыт в той или иной области.

Общекультурная компетентность – уровень образованности, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции.

Социально-психологическая компетентность – информированность и способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений.

Негативизм – немотивированное поведение, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп. Психологической основой Н. является установка субъекта на несогласие, отрицание определенных требований, обращений, ожиданий членов той или иной социальной группы, на протест по отношению к данной группе и отвержение той или иной личности как таковой. Наиболее выражены реакции Н. у детей в периоды возрастных кризисов. Они находят свое выражение в демонстративном поведении, упрямстве, конфликтности.

Профессиональная готовность – готовность участвовать в профессиональной деятельности, наличие профессиональной подготовки по определенной специальности, это способность субъекта результативно выполнять свои профессиональные функции.

Респондент участник опроса, отвечающий на вопросы анкеты.

Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Симптом – примета, внешний признак какого-либо явления, изменений; признак болезни.

Синдром сочетание признаков (симптомов), имеющих общий механизм возникновения и характеризующих определенное состояние организма.

Социальный – общественный, связанный с жизнью и отношениями людей в обществе.

Социальный возраст – представляет собой набор нормативно-ролевых свойств и идентичностей, производных от возрастного разделения труда и социальной структуры общества. Социальный возраст индивида измеряется путем соотнесения уровня его социального развития (например, овладения определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для его сверстников.

Социальная зрелость – уровень сформированности установок, знаний, умений и этических качеств, достаточный для добровольного, умелого и ответственного выполнения всей совокупности социальных ролей, присущих взрослому; комплекс личностных качеств субъекта, составляющих его умение взаимодействовать с другими людьми в процессе достижения общих целей.

Социальный статус – положение лица или группы в обществе, отличающее их от других лиц или групп, определяющееся уровнем доходов, образования, доступа к власти, престижностью профессии. 

Среда жизнедеятельности – окружающие человека социально-бытовые условия, обстановка, а также люди, связанные с ним общностью этих условий.

Эмоциональный дискомфорт состояние, характеризующееся неприятными субъективными ощущениями; нарушение или отсутствие комфорта.

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

  1. Архангельская область.  Областной закон от 17.12.2012г.  № 591-36-ОЗ.
  2. Архангельская область.  Областной закон от 23.09.2009 г. N 64-5-ОЗ.
  3. Указ Президента Россий Федерации о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы от 1 июня 2012 года, Москва, Кремль
  4. « Программа подготовки выпускников детского дома к самостоятельной жизни», доктор психологических наук, Семья Галина Владимировна
  5. «Жизнеустройство и сопровождение в постинтернате московских выпускников» - URL:- http://com-children.ru/library/publications/Book_postinternat.pdf.
  6. Гурьева О.Т.,  Галушина Э.Б., Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни: метод. пособие. – Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2012. – 61с.
  7. Марганов А.Г., Валеева Р.А.,  Особенности  развития  социально-правовой компетентности воспитанников детского дома, стр.91, ОБРАЗОВАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ Научный журнал № 6(22) 2010 г., г. Казань.
  8. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005.
  9. Программа по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «Ты не одинок» г. Казань/ Составители: А.А. Степанова, Ю.Н. Корчагина, О.Л. Иванова. – г. Казань, 2010г.
  10. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений Мурманской области (из опыта работы): Учебно-методическое  пособие/ Под.ред. Л.М. Бобровой, Т.Д. Тегалевой, Е.Н. Шовиной. – Мурманск, 2007г.  – 118 стр.
  11. Услуга «Социально-психолого-педагогическое сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях самостоятельного проживания (подготовка к независимой жизни)». Книга 26 / под ред. М. О. Егоровой. – М. : Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. – 146 с.

 

 

 

 Министерство образования и науки Архангельской области

 

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Архангельский детский дом №1»

 

 

 

 

 

 

 

ПРОГРАММА

 

социальной адаптации и постинтернатного сопровождения выпускников детского дома

 

«СМОГУ ЖИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО»

 

 

Авторы программы: Акишина Анна

 Александровна, социальный педагог Службы

постинтернатного сопровождения выпускников

 ГБОУ АО «Детский дом №1»,

Шукшина Галина Викторовна, социальный педагог

ГБОУ АО «Детский дом №1».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Архангельск, 2015

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………………………………………….2

Паспорт программы……………………………………………………………………………………..4

Этапы работы…………………………………………………………………………………………….6

Критерии эффективности……………………………………………………………………………….8

Ожидаемые результаты………………………………………………………………………………...10

Приложение 1. Практическая подготовка выпускников детских домов к самостоятельной жизни (конспекты занятий)………………………………………………........................................................11

1. Миллер М.В.  Жилищные права и обязанности…………………………………………………..11

2. Миллер М.В.  Воинская обязанность……………………………………………………………...19

3. Федотова С.Н. Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет…………...............22

4. Федотова С.Н. Служба занятости населения………………………………………………...........28

5. Федотова С.Н. Получение профессии на производстве………………………………………….32

6. Миллер М.В.  Права и обязанности квартиросъемщика…………………………………………35

7. Бухта Е.В. Право на льготы и жилищные субсидии выпускников интернатных

учреждений………………………………………………………………………………………..........43

8. Бухта Е.В. Создание семьи…………………………………………………………………………46

9. Бухта Е.В. Семейный кодекс РФ…………………………………………………………………..49

10. Бухта Е.В. Семья и финансы………………………………………………………………...........52

11. Миллер М.В.  Почтовая связь. Электронная почта. Skype……………………………………..57

Анкета……………………………………………………………………………………………. …….62

Глоссарий……………………………………………………………………………………………….63

Литература………………………………………………………………………………………...........66

 

 

 

 

 

Пояснительная записка.

   Воспитанники детских домов – дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. Пребывание в условиях детского дома нередко приводит к формированию у воспитанников особого социально-психологического статуса, который характеризуется наличием иждивенческих установок, низким уровнем трудовой мотивации, правовой грамотности, повышенным уровнем виктимности, уязвимости перед различными формами эксплуатации.

  В связи с этим одной из приоритетных задач в области социальной адаптации выпускников детского дома является совершенствование системы работы по воспитанию и обучению воспитанников, подготовке их к самостоятельной жизни после выпуска из детского дома. Не имеющие примеры созидательной, конструктивной деятельности до поступления в интернатное учреждение, такие воспитанники быстро усваивают позицию потребителя, все нужды которого обязано удовлетворить государство.

   Вхождение выпускников детского дома в самостоятельную жизнь сопряжено с большими сложностями и не всегда проходит успешно. Выпускник, вступая во взрослую жизнь, сталкивается с рядом проблем: обеспечение жильем, поиск работы, организация быта, питания, досуга, взаимодействия с широким социумом и другие.

   Исходя из опыта работы с детьми данной категории, можно сделать следующие выводы: выпускники детского дома часто бывают не готовы войти во взрослую, самостоятельную жизнь, где им предстоит делать выбор без чьей-либо подсказки. Вследствие чего появляется множество проблем и вопросов. Исходя из этого,  продуктивности и эффективности работы будут способствовать пропедевтика и профилактика  возможных проблем выпускников, проводимая с воспитанниками в  среднем и старшем школьном возрасте.

   Поэтому  основными целями нашей программы являются: максимальная подготовка будущих выпускников к самостоятельной взрослой жизни, содействие успешному профессиональному самоопределению, осознание воспитанником, что личная жизненная успешность зависит от него самого; организация постинтернатного  сопровождения выпускников детского дома.

    В процессе постинтернатного сопровождения адаптации выпускников учреждений интернатного типа необходимо:

  • уделять больше внимания развитию и формированию социальных качеств;
  • формировать умение принимать чужую точку зрения, учить понимать мотивы, двигающие другими, идти на компромиссы;
  • продолжать развивать ответственность за свою жизнь и свое поведение;
  • учить контролировать и правильно выражать свои чувства и эмоции, понимать природу их происхождения;
  • формировать лидерские качества;
  • формировать умение решать проблемы и трудные ситуации, обучать стратегии принятия решения;
  • формировать умения самостоятельной жизни, необходимые социально-бытовые навыки.

    Необходимы искренняя, доброжелательная поддержка воспитанников, организация ситуаций успеха, пошаговое обучение самостоятельным действиям в решении собственных проблем, решение практических задач, конкретных жизненных ситуаций и поступков, осмысление их с точки зрения законности, ответственности и обязанностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                 Паспорт программы        

   Разработчики программы:  Акишина А.А., социальный педагог постинтернатного сопровождения ГБОУ АО «Детский дом №1», Шукшина Г.В., социальный педагог ГБОУ АО «Детский дом№1».

   Цель программы: формирование социально-правовой грамотности  воспитанников и выпускников интернатных учреждений, организация постинтернатного сопровождения.

   Задачи:

- содействие профессиональному самоопределению воспитанников;

- повышение уровня правовой грамотности участников программы (жилищное, семейное, трудовое законодательство и др.);

- создание методической базы по повышению социально-правовой грамотности воспитанников и выпускников интернатных учреждений;

Организация преемственности между этапом подготовки выпускников и этапом постинтернатного сопровождения.

   Программа включает в себя 11 занятий для воспитанников (учеников 8-11 классов) и 6 занятий для выпускников интернатных учреждений. Продолжительность каждого занятия академический час.

   Программа рассчитана на сопровождение воспитанника с момента начала его участия в данной программе (8 класс)  до окончания  сопровождения выпускника службой постинтернатного сопровождения (18-23 года).

Сроки реализации прграммы:

Сентябрь 2015 - июнь 2016 года

Подготовительный этап и предвыпускная подготовка

Май 2016 - июнь 2016 года

Оценка подготовительного этапа и предвыпускной подготовки, внесение изменений в программу в случае необходимости.

Сентябрь 2016 – июнь 2017 года

Сопровождение выпускников. Подготовительный этап и предвыпускная подготовка новой группы воспитанников.

Май 2017 – июнь 2017 года

Оценка этапа сопровождения, внесение дополнений

Сентябрь 2017 – май 2018 года

Реализация программы с внесенными дополнениями и изменениями.

Май 2018 – июнь 2018 года

Итоговая оценка программы.

 

Принципы:

  1. Гуманистический;
  2. Природосообразности;
  3. Культуросообразность;
  4. Эффективность социального взаимодействия;
  5. Концентрация воспитания.

   Программа предусматривает использование фронтальной, групповой, индивидуальной форм работы с воспитанниками.

Методы, используемые в работе по программе:

- анализ научной литературы, анализ документации (учебно-воспитательных планов, личных дел воспитанников), моделирование процесса социально-педагогической деятельности;

- сбор и обработка информации (наблюдение, беседа, анкетирование);

- социально-психологическое консультирование, сопровождение, методы социально-психологической помощи (деловая игра, доверительный диалог, ролевое проигрывание);

  Для поэтапного формирования необходимых способностей и навыков у воспитанников, необходимых им в период постинтернатной адаптации программа реализуется в три этапа: 1 – подготовительный этап, 2 – предвыпускная подготовка, 3 – сопровождение выпускника.

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы работы:   

Этап работы

Цели и задачи

Содержание работы

Сроки

Ответ-ственные

  1. Подго-товительный

Цель: формирование группы для работы по данной программе

Задачи:

 - формировать мотивацию к участию в занятиях;

- выработать правила поведения в группе;

- познакомить с программой работы;

- актуализировать опыт отношений воспитанников с другими людьми и представления о свободе выбора, об ответственности за свой выбор;

- выявить имеющиеся проблемы в социальной адаптации.

 

        проведение вводного анкетирования для воспитанников и выпускников,  мотивирующие беседы, создание группы воспитанников для реализации программы, вводная беседа для актуализации предстоящей работы

сентябрь

 

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

  1. 2. Предвыпуск-ная подготовка

Цель: подготовить будущего выпускника к самостоятельной жизни.

Задачи: - подвести воспитанников к выбору будущей профессии;

- повысить правовую грамотность выпускника;

- подготовить условия для поступления выпускника в СПО, ВПО;

- формировать готовность к семейной жизни;

- сформировать электронную копилку необходимых форм документов.

1.Занятие на тему «жилищные права и обязанности»

2. Занятие на тему «Воинская обязанность»

3. Занятие на тему «Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет»

4. Занятие на тему «Служба занятости населения»

5. Занятие на тему «Получение профессии на производстве»

6. Занятие на тему «Права и обязанности квартиросъемщика»

7. Занятие на тему «Права на льготы и жилищные субсидии выпускникам интернатных учреждений»

8. Занятие на тему «Создание семьи»

9. Занятие на тему «Семейный кодекс РФ»

10. Занятие на тему «Семья и финансы»

11. Занятие на тему «Почтовая связь. Электронная почта, skype».

 

октябрь -  май

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

3.      3. Сопровож-дение выпускника

Цель: помочь выпускникам адаптироваться к самостоятельной жизни

Задачи:

- содействие в трудоустройстве;

- поддержка выпускника в судебных процессах;

- помощь в сборе документов на социальные выплаты;

- профориентационная помощь;

- помощь в обустройстве быта выпускника;

- помощь в разрешении конфликтных ситуаций.

 

Индивидуальное сопровождение выпускников, индивидуальные консультации по мере необходимости, приглашение на занятия по предвыпускной подготовке (по желанию).

Возможные темы занятий-практикумов с привлечением  специалистов.

  1. «Как приготовить суши?» (суши-повар)
  2. «Юридическая поддержка» (юристы из «Юридической клиники» САФУ)
  3. «Оформление субсидий» (специалист из соц.защиты)
  4. «Решение банковских проблем»

(банковский работник)

  1. «Мастер-класс по маникюру» (мастер по маникюру)
  2. «Мастер-класс по парикмахерскому искусству» (парикмахер)

сентябрь-июнь

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

4.      4.Оценочный этап

Цель: мониторинг эффективности программы

Промежуточная ежегодная оценка эффективности работы на 2 и 3 этапах и итоговая оценка по результатам программы.

Ежегод-но и по оконча-нию прог-раммы

Соц. педагог,

соц.

педагог по

постинтер-натному

сопровож-дению

 

Критерии эффективности

Критерии

Периодичность

Показатель

Индикатор

На этапе предвыпускной подготовки

Степень профессионального самоопределения.

Перед выпуском из детского дома

Доля воспитанников, определившихся с профессией.

100%

Перед выпуском из детского дома

Доля выпускников, поступивших в СПО, НПО, ВПО

100%

Уровень социально-правовой грамотности

В начале и в конце этапа

Доля воспитанников, у которых повысился уровень социально-правовой грамотности при вторичном анкетировании, по сравнению с первичным.

90%

Наличие электронной копилки необходимых форм документов

В конце этапа

Количество документов, составляющих копилку

Не менее 10

Степень охвата воспитанников

На каждом занятии

Доля воспитанников, принявших участие в занятии.

100%

Уровень удовлетворенности целевой группы от участия в программе

На каждом занятии

Доля воспитанников, положительно отзывающихся о занятии, признающих его полезность; по результатам опроса.

90%

На этапе сопровождения выпускников

Наличие преемственности между этапами.

Ежегодно

Доля выпускников, взятых на постинтернатное сопровождение из числа воспитанников, охваченных на этапе предвыпускной подготовки

80%

Уровень адаптированнлсти выпускников к самостоятельной жизни.

Ежегодно

Доля выпускников, независимо проживающих, адекватно заботящихся о жилье, своевременно оплачивающих коммунальные услуги.

85%

Ежегодно

Доля выпускников,  рационально планирующих свой бюджет,обеспечивающих соблюдение бытовой, личной гигиеныи самообслуживания.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, самостоятельно разрешающих трудные ситуации, обеспечивающих соблюдение своих прав и обязанностей.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, вы-бирающих позитивные и эффективные стили поведения, у которых отсутствуют правонарушения, про-блемы с употреблением алкоголя и психоактивных веществ.

85%

Ежегодно

Доля выпускников, расширивших сеть позитивных социальных контактов, выстраивающих эффективные и позитивные коммуникации.

85%

   

Ожидаемые результаты:  Воспитанники детского дома и выпускники:

  1. адаптированы к самостоятельной жизни;
  2. ориентированы в разнообразии профессий и учебных заведений;
  3. имеют поставленную цель обучаться  и  получают профессию;
  4. знакомы со своими правами и обязанностями, могут воспользоваться  услугами социальных служб, финансовых организаций и других социальных институтов;
  5. наличие апробированных методических разработок по повышению социально-правовой грамотности выпускников.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1. Практическая подготовка выпускников детских домов к самостоятельной жизни (конспекты занятий)

   М.В. Миллер

                                                                    Занятие 1

Тема: Жилищные права и обязанности

Цель: расширить представления выпускников детских домов и интернатов об особенностях реализации жилищного права в Российской Федерации.

Задачи:

  1. закрепить знание федеральных и региональных законов, гарантирующих гражданам Российской Федерации реализацию права на жилье;
  2. дать представление о порядке процессуальных действий для получения жилья выпускниками детских домов и интернатов;
  3. рассмотреть возможные  причины утраты права на жилье.

Целевая группа: воспитанники детского дома.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ФЗ от 21.12.96 №159-ФЗ (ред.31.12.14) «О дополнительных гарантиях по соц. поддержке детей-сирот»

Наглядные пособия:

А1 «Проблемы при получении жилья выпускником  интернатного учреждения»

А2 «Законы и жилье»

А3 «Как получить жилье?»

А4 «Порядок действий выпускника детского дома при получении жилья до выпуска из детского дома»

А5 «Образец заявления на предоставление субсидий»

А6 «Утрата жилья: возможные причины».

 

 

 

 

 

 

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. «Мозговой штурм» по вопросам: Как называется основной закон РФ, регламентирующий права граждан на жилье?; Право на жилье и возможность иметь жилье: это одно и то же?; Какие дополнительные гарантии при получении жилья имеют выпускники интернатных учреждений? Какими законами и законодательными актами Архангельской области регламентируется право на жилье детям-сиротам?; С какими проблемами можно столкнуться при получении жилья?

20 мин.

2) Введение материала. Используя наглядное пособие А1 «Возможные проблемы при получении жилья выпускником интернатного учреждения», обсудите варианты, затрудняющие получение жилья выпускниками интернатных учреждений.  С опорой на наглядные пособия А2, А3 и А4 обсудите порядок процессуальных действий выпускника детского дома для получения жилья.

10 мин.

3) Работа в группах - «Пишем заявление на получение (ремонт) жилья».

Разделите участников на 2 группы. Попросите одну группу написать заявление начальнику УВСОП мэрии г. Архангельска с просьбой о выделении жилья, другую группу – заявление мэру города о проведении ремонта в предоставленном  жилье. Обсудите. При необходимости внесите поправки (наглядное пособие А4).

5 мин.

4) «Мозговой штурм» по теме «Причины утраты жилья выпускниками детских домов».  Ответы о том, в каких случаях можно потерять жилье, ведущий записывает на доске, затем они обсуждаются в группе (наглядное пособие А5).

15 мин.

5) Ролевая игра. Разыграйте предложенные ситуации в группе. Ситуация 1. «К Вам обратился агент недвижимости и предлагает выкупить жилье за определенную сумму. Ваши действия …»

Ситуация 2. «Ваш друг оказался в трудной ситуации – ему необходима прописка, он уговаривает прописать его на закрепленную за Вами жилплощадь. Ваши действия …»

Обсуждение. Ведущий подводит итоги, обращает  внимание участников на разнообразие способов, применяемых с целью завладения жильем (искусственное занижение цен на квартиры, обман, деятельность «черных риэлтеров» и др.).

5 мин.

6) Подведение итогов: Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую значимость для вас? Какие вопросы в процессе получения жилья, на ваш взгляд, наиболее трудны в решении для выпускника детского дома.

 

 

Наглядное пособие А1

Проблемы при получении жилья выпускником интернатного учреждения

  1. незнание выпускниками детских домов федеральных и региональных законов о праве на жилье;
  2. незнание организаций, служб, оказывающих помощь в получении жилья;
  3. незнание основ делопроизводства (заполнение заявлений, получение справок, оформление документов и пр.)

 

                                                                                                                         Наглядное пособие А2

Действия, необходимые для получения жилого помещения

В соответствии с Федеральным законом от 29.02.2012 № 15-ФЗ предоставление жилых помещений осуществляется органом исполнительной власти субъекта. Однако в Архангельской области эти полномочия переданы на местный уровень (ст.ст.45,46 областного закона от 20.09.2005 № 84-5-ОЗ).

Органы опеки и попечительства по месту выявления или жительства формируют списки лиц, подлежащих обеспечению жилыми помещениями, ведут учётные дела (ст.19 областного закона от 17.12.2012 № 591-36-ОЗ).

То есть сначала вам необходимо выяснить, включены ли вы в список. Сводный список сирот ведёт Министерство образования и науки Архангельской области (пп. 37 п. 8 Положения, утв. постановлением Правительства АО от 27.03.2012 № 120-пп). Также местные списки и учётные дела имеются в органе опеки и попечительства муниципального образования, где проживает сирота.

Вы можете обратиться с запросом в Минобрнауки области или в местный орган опеки и попечительства.

Обращаем внимание, что теперь в список включаются сироты, достигшие 14 лет, т.е. достижение возраста уже является основанием для включения. Если же вам больше 18 лет, то включить вас в список могут на основании заявления.

Форма заявления утверждается Минобрнауки области. К заявлению нужно приложить:

  • копию свидетельства о рождении;
  • копию паспорта гражданина Российской Федерации;
  • копии документов, подтверждающих отсутствие родительского попечения. Такими документами могут быть, например, решение суда о лишении родительских прав, свидетельство о смерти родителей, постановление об установлении опеки или попечительства, об устройстве в приёмную семью, решение суда о признании недееспособным родителя или справка из учреждения, где находится родитель и т.д.

Если у вас есть жилое помещение, но вы не можете в нем проживать, также нужно приложить в зависимости от ситуации следующие документы:

  • копию решения суда о лишении родительских прав и об отказе в принудительном обмене жилого помещения,
  • заключение межведомственной комиссии о невозможности совместного проживания,
  • заключение медицинской организации о наличии у лиц, проживающих совместно с сиротой тяжёлой формы хронических заболеваний,
  • заключение комиссии о несоответствии жилого помещения установленным санитарным и техническим правилам и нормам,
  • технический (кадастровый) паспорт жилого помещения, либо свидетельство о государственной регистрации, либо справку органа (организации) по государственному техническому учёту и (или) технической инвентаризации, содержащую информацию о площади жилого помещения; справку о составе семьи, копию лицевого счета или выписки из домовой книги, содержащей информацию о количестве человек, проживающих в жилом помещении.

Орган опеки и попечительства принимает решение по заявлению в течение 10 календарных дней, если требуется подтверждение обстоятельств невозможности проживания, то в течение 40 календарных дней.

 

 

                                                                                                                          Наглядное пособие А3

 

 

Порядок действий выпускника детского дома при получения жилья

до выпуска из образовательного учреждения:

  1. Изучить имеющиеся в личном деле все документы по жилью: о закреплении жилья, постановке на льготную очередь, ответ на запрос о состоянии жилья, копию договора о приватизации и т.д.;
  2. Удостовериться в том, что за 6 месяцев до выпуска из образовательного учреждения направлена информация о прибытии по месту твоего будущего места проживания и получен ответ;
  3. Узнать адреса и контактные телефоны органов опеки и попечительства, социальной защиты, прокуратуры, центра занятости.

 

Наглядное пособие А4

Образец заявления на предоставление субсидии

 

Дата обращения

 

/

 

 

 

 

(подпись специалиста)

Дата получения

 

/

 

 

 

 

(подпись специалиста)

В отдел субсидий МУ "ИРЦ"

Я,

 

 

(Фамилия, Имя, Отчество заявителя)

прошу предоставить моей семье субсидию на оплату жилья и коммунальных услуг и перечислить

рассчитанную сумму на персональный счёт, открытый в ОСБ №8637 /

 

 

 

 

 

счёт №

 

 

 

 

 

-

 

 

 

-

 

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/

 

 

 

на имя

 

                                                         

Для подтверждения прав моей семьи на получение субсидии и для расчёта её размера сообщаю следующую информацию:

АДРЕС:

 

 

(почтовый индекс, улица, дом, корпус, квартира)

ТЕЛЕФОН:

 

 

(домашний, рабочий)

     

ТИП ЖИЛЬЯ, в котором в настоящее время проживает семья:

Муниципальный жилой фонд   

Приватизированное жильё   

Кооперативное жильё   

Ведомственное жильё   

 

(название кооператива/ведомства)

СОСТАВ СЕМЬИ (указываются данные обо всех членах семьи, проживающих на данной площади)

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Пол

Дата рождения (число, месяц, год)

Степень родства

(с заявителем)

1

 

 

 

заявитель

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

 

 

ЧЛЕНЫ СЕМЬИ, ЗАРЕГИСТРИРОВАННЫЕ ПО ДРУГИМ АДРЕСАМ:

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Пол

Дата рождения (число, месяц, год)

Адрес регистрации

Степень родства

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

ДОХОД СЕМЬИ (указываются все источники и суммы доходов, получаемых каждым членом семьи)

№ п\п

Фамилия, Имя, Отчество

Место работы и должность

(для работающих)

Источник дохода (зарплата, пенсия, пособие и т.д.)

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

9

 

 

 

10

 

 

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ДОХОДЫ (указываются сведения о дополнительных доходах семьи с учётом суммы и периодичности получения)

 

 

 

ДЛЯ РАСЧЁТА СУБСИДИИ ПРЕДОСТАВЛЯЮ СЛЕДУЮЩИЕ ДОКУМЕНТЫ:

Справка о составе семьи:

 

шт.;

 

Копия свидетельства на право собственности / договора социального найма:

 

шт.;

Справки о доходах всех членов семьи за последние 6 месяцев:

 

шт.;

 

Квитанции по оплате жилья и коммунальных услуг:

 

шт.;

 

Копии документов, подтверждающих право на льготы:

 

шт.;

 

Копии паспортов / свидетельств о рождении:

 

шт.;

 

Дополнительно:

 

                       

Я, как заявитель, несу ответственность за достоверность представленных мною сведений и документов. Понимаю, что представление неполных и (или) недостоверных сведений является основанием для отказа в предоставлении субсидии.

Я ознакомлен, что в соответствии с правилами, "ИРЦ" как управомоченное учреждение вправе проверять подлинность представленных мною документов и содержащихся в них сведений путём направления официальных запросов в соответствующие органы и организации.

Я разрешаю организации (предприятию, налоговой инспекции, пенсионному фонду) раскрыть информацию о моих доходах.

Я согласен с перечислением рассчитанной суммы субсидии на оплату жилья и коммунальных услуг на указанный персональный счёт.

ПОДПИСЬ ЗАЯВИТЕЛЯ:

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

ПОДПИСИ СОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ:

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

/

 

Дата

 

Ф.И.О.

 

Подпись

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А5

Утрата жилья: возможные причины

  • При продаже жилья за низкую цену, которая кажется выпускнику огромной суммой. Не следует торопиться продавать жилье, потому что другое жилье государство не предоставит;
  • При прописке посторонних лиц на закрепленную за выпускником жилплощадь, которую впоследствии придется делить на всех;
  • В случае большой задолженности по оплате коммунальных услуг;
  • В случае неравноценного обмена;
  • При заключении фиктивного брака;
  •  В случае неправильно оформленного договора о сдачи жилья внаем (или отсутствия такового);
  • В случае неоднократного нарушения правил общежития  (Жилищный кодекс РФ, Гражданский кодекс РФ, Уголовный кодекс РФ).

 

                                                        

 

 

 

 

                                                М.В. Миллер

Занятие 2

Тема: Воинская обязанность

Цель: развитие интереса к службе в армии.

Задачи:

  1. воспитывать уважение к защитникам Отечества;
  2. способствовать снятию эмоционального напряжения, страха по отношению к службе в армии;
  3. развивать дружеские отношения в коллективе.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, листы для флипчарта, маркеры, значок «Защитник», военные головные уборы, кастрюля, лук репчатый, мясорубка, надувные шары, магниты.

Наглядные пособия:

Б1 «Защита Отечества»

Б2 «Значок защитника Детского дома»

А1 «Клятва защитников Детского дома»

А2 Викторина «Из жизни солдата»

 

План занятия

Время

Этапы, методы

3 минуты

1) Введение

С самого рождения на мальчиков возлагают особые надежды.  Мальчик не имеет права струсить, он должен быть решительным и сильным. От девочек этого не требуют, так как считается, что девочка вырастет и в ее жизни обязательно появится мужчина, который будет оберегать, защищать ее от невзгод. В календаре праздничных дней России существует очень важный праздник – День защитников отечества. Поздравление (см. наглядное пособие Б1).

40 минут

2) Игровая программа

а) Клятва защитников Детского дома (см. наглядное пособие А1, Б2)

б) Игра «Танкисты»

Игроки становятся друг против друга на расстоянии 5-7 метров. Около каждого  игрока кастрюля (танк). Рядом со стрелком репчатый лук (снаряды). Цель: попасть снарядом в танк противника.

в) «Сборка автомата»

Разобрать и собрать мясорубку. Время сборки фиксируется.

д) «Борьба сумо»

Под рубашкой надувной шарик. Необходимо, не применяя рук, животом лопнуть шарик у противника.

е) «Спасатель»

Девочки находятся в кругу в «зоне опасности», юноши переносят девушек в свой лагерь в «безопасную зону». Выигрывает тот, кому удалось «спасти» больше девушек.

ж) Викторина «Из жизни солдата» (см. наглядное пособие А2)

10 минут

3) Подведение итогов

а) подведение итогов игровых соревнований;

б) вручение подарков.

 

Наглядное пособие Б1

Защита Отечества – мир на Земле,

Вода в роднике, свежий хлеб на столе,

Надежда, уверенность в завтрашнем дне,

Работа и счастье в огромной стране.

Пусть жизнь состоит из побед над собой,

Ведь каждый мужчина – защитник, герой!

 

 

 

 

 

 

 

Овал: Слава защитникам нашего Детского дома! Наглядное пособие Б2

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А1

 

Клятва Защитников

 ГБОУ АО «Детский дом №1»

 

Я, (имя, фамилия), вступая в ряды защитников Детского дома, перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:

 

  • выполнять все условия Детского дома;
  • уважать мнение работающих и проживающих в Детском доме;
  • съедать все, что приготовлено другими, не морщась;
  • уметь пользоваться средствами личной гигиены;
  • быть внимательным к людям, приходящим в Детский дом;
  • не влюбляться сразу во всех девушек, живущих здесь же;
  • не устраивать внеплановые набеги на холодильник;
  • соблюдать субординацию в отношениях со взрослыми.

Клянусь! Клянусь! Клянусь!

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А2

 

Викторина «Из жизни солдата»

  • Шерстяное пальто солдата (шинель)
  • Любимые мясные консервы солдата (тушенка)
  • Продолжи пословицу: «Солдат спит, служба …». Объясни смысл.
  • Срок службы в армии (2007г - 1,5 г, с  2008г  - 1 г)
  • Министр обороны (2006 г  – С.Иванов, 2007 г – М.Сердюков)
  • Кожаный чехол для пистолета (кобура)
  • Утолщенный металлический слой стен военных машин (броня)
  • Сигнал ко сну в армии (отбой)
  • За какое время должен успеть одеться солдат по сигналу тревоги? (пока горит спичка – 45сек.)
  • Что солдат использует вместо носков? Почему? (портянки)
  • Назови изобретателя самого популярного в армии автомата? (Калашников)
  • Как называется помещение, в котором живут солдаты? (казарма)

 

 

                                                                                                 С.Н. Федотова

Занятие 3

Тема: Трудовая деятельность человека. Поиск работы. Соц.пакет.

 

Цель: расширить представления  выпускников детских домов о специальностях, профессиях, трудовой деятельности человека. 

Задачи:

  1. определить значение трудовой деятельности в жизни человека;
  2. познакомить с условиями, необходимыми для участия в трудовой деятельности;
  3. выявить предпочтения выпускников по отношению к той или иной профессии (опросник);
  4. составить портрет предполагаемой профессии и примерный план поиска работы;
  5. познакомить с понятием социальный пакет, что дает данный пакет.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, листы бумаги А4 на каждого участника.

Наглядные пособия:

А 1 «Значение труда в жизни человека»

А 2 «Условия, необходимые для участия в трудовой деятельности»

А 3 «Классификация профессий»

А 4 «Как найти работу»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение задач. Вступительная беседа по теме: «Значение трудовой деятельности в жизни человека» (наглядное пособие А1).

15 минут

2) Работа в группах. Разделите участников на две группы. Задание: определите условия, необходимые для участия в трудовой деятельности (наглядное пособие А2). Обсудите. При необходимости внесите поправки.

15 минут

3) Введение материала. «Профессия и специальность» (наглядное пособие А3), уточните определение понятий. Используя наглядное пособие А3а «Компас в мире профессий» (по Е. А. Климову), назовите, какие профессии, специальности относятся к той или иной группе. Постарайтесь определить, к какой деятельности  вы наиболее склонны, какой профессии хотели бы себя  посвятить. Обсудите.

15 минут

  1. Заполнение  карты изучения уровня профессионального самоопределения воспитанника.
  2. Знакомство с понятием «соц.пакет», что туда входит, какие права и обязанности содержит.

5 минут

6) Подведение итогов. Ответьте на вопрос: важен ли для вас труд? Что нового для себя вы открыли во время данного занятия?

 

Наглядное пособие А1

Значение труда в жизни человека

Благодаря труду человек:

  • зарабатывает средства для удовлетворения своих  потребностей;
  • участвует в жизни общества в целом, создавая материальные и духовные блага;
  • реализует свои способности и возможности;
  • приобретает знакомых, друзей;
  • обеспечивает себя социальной страховкой и пенсией в случае нетрудоспособности.

 

                                                                                                                         Наглядное пособие А3

Профессия

- род трудовой деятельности, требующий специальных знаний и опыта и обеспечивающий условия существования человека.

Специальность

- более узкая область приложения физических и духовных сил человека в рамках той или иной профессии.

 

Наглядное пособие А3а

 

Компас в мире профессий (по Е. А. Климову)

  1. «Человек – человек»
  2. «Человек – природа»
  3. «Человек – знаковая система»
  4. «Человек – техника»
  5. «Человек – художественный образ»

 

                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Наглядное пособие А2

 

Условия, необходимые для участия в трудовой деятельности

             

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                             

 

 

 

 

 

 

        

 

                                                                                                                         

 

Наглядное пособие А4

Как найти работу

Найти работу - это тоже работа.

Чтобы поиск работы был успешным, необходимо его планировать и ежедневно выполнять намеченный план действий. Следует завести блокнот и записывать все предпринятые шаги именно в нем, а не на отдельных листочках, которые можно потерять.

  1. Чтобы составить план действий по поиску работы, необходимо, прежде всего, определить цель поиска. Нужно продумать, какую работу возможно успешно выполнять:
  • в соответствии с образованием;
  • исходя из предыдущего опыта работы;
  • исходя из склонностей и интересов;
  • в зависимости от сегодняшней ситуации (личные, семейные обстоятельства, состояние здоровья и т. д.);
  • в соответствии с сегодняшней ситуацией на рынке труда (следует ее проанализировать).
  1. Если человек ответит на эти вопросы, он сможет определить несколько вариантов возможных профессий (специальностей, должностей, видов рабочих мест), по которым будет искать работу.
  2. Следует определить примерный уровень заработной платы, который устроит и который реально сможет предоставить работодатель, исходя из способностей человека, опыта работы, образования и условий работы.
  3. Необходимо продумать, в каких организациях, предприятиях, фирмах можно найти работу по этим специальностям.

Также следует проанализировать, какие действия по трудоустройству необходимо предпринять, сколько времени в течение дня и в течение какого периода человек в состоянии посвящать поиску работы.

 

 

ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
      (подготовлен профессором В. Б. Успенским)

Прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет»

Вопрос

Да

Нет

1

Вы уже твердо выбрали будущую профессию.

 

 

2

Основной мотив выбора - материальные интересы.

 

 

3

В избранной профессии вас привлекает прежде всего сам процесс труда.

 

 

4

Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться ваши друзья.

 

 

5

Вы выбираете место учебы потому, что оно недалеко от дома.

 

 

6

Если вам не удастся получить избираемую профессию, то у вас есть запасные варианты.

 

 

7

Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.

 

 

8

Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии.

 

 

9

Не важно, кем работать, важно, как работать.

 

 

10

Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить аттестат.

 

 

11

Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности, вам не достает.

 

 

12

Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.

 

 

13

Согласны ли вы с тем, что здоровье не влияет на выбор профессии.

 

 

14

Учителя и воспитатели одобряют ваш выбор будущей профессии.

 

 

15

Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.

 

 

16

Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.

 

 

17

Вы консультировались о выборе профессии у врача.

 

 

18

Главное в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное заведение.

 

 

19

Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.

 

 

20

Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.

 

 

21

Вы уверены, что родственники помогут вам устроиться на работу.

 

 

22

Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой профессии.

 

 

23

Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то вы будете пытаться еще раз.

 

 

24

Для правильного выбора профессии достаточно вашего «хочу».

 

 

 

Итого:

 

 

 

      Обработка результатов:

      0-6 баллов - неготовность,
      7-12 баллов - низкая готовность,
      13-18 баллов - средняя готовность,
      19-24 балла - высокая готовность.

                                                                                          

С.Н. Федотова

Занятие 4

Тема: Служба занятости населения

 

Цель: дать представление о специфике работы Центра занятости населения.

Задачи:

  1. дать определение понятий «занятость», «безработный», «безработица»;
  2. установить возможные источники информации о предполагаемой работе или вакансиях;
  3. дать представление о содержании деятельности Центра занятости населения;
  4. познакомить с понятием «резюме», учить составлять личное резюме.

 

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры.

Наглядные пособия:

А1 «Источники информации о работе»

А2 «Человек без работы»

А3 «Выбери правильный ответ»

 

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Мозговой штурм. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. Мозговой штурм по теме: «Источники сбора информации по поиску работы» (наглядное пособие А1).

20 минут

2) Введение материала. «Функции Центра занятости населения в поиске работы» с использованием наглядного пособия А2.

20 минут

3) Работа в группах. «Кто является безработным?» Разделите участников на две группы. Попросите обе группы ответить на вопросы (см. приложение – наглядное пособие А3). Обсудите ответы.

4) Введение понятия «резюме», работа в группах – обучение составлять резюме.

5 минут

5) Подведение итогов. Блиц-опрос участников: Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую ценность для вас?

 

Наглядное пособие А1

 

Источники информации о работе

  1. Периодические издания -  газеты и журналы («Губерния», «Северный меркурий» и т. д.)
  2. Центр занятости населения (ЦЗН).
  3. Интернет.
  4. Телефонный справочник, где публикуются телефоны и адреса всех предприятий города.
  5. Кадровые агентства.
  6. Бесплатная служба поиска вакансий.
  7. Случайные знакомые.
  8. Стенды предприятий и учреждений под заголовком «Требуются».

Выплачивается пособие по безработице

 

Безработный обязан в назначенное время один раз в две недели приходить в Центр занятости населения для регистрации, в противном случае его

Горизонтальный свиток: Помни! Во взрослой жизни существует много ситуаций, когда человек оказывается безработным. Для многих людей это тот случай, когда можно найти еще лучшую работу. снимают с учета

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А3

Выбери правильный ответ

  1. Безработным в Центре занятости населения признают гражданина, который:
    • Оформлен на работу по трудовой книжке
    • Учится
    • Не оформлен на работу по трудовой книжке, но подрабатывает
    • Не оформлен на работу официально, но работает
    • Не оформлен, но занимается бизнесом
    • Не работает и не оформлен
  2. Безработный гражданин может встать на учет в Центр занятости населения:
    • В районе прописки
    • В том районе, где проживает, но не прописан
    • В том районе (городе), где родился
    • Там, где ему захочется
  3. Безработным может считаться трудоспособный гражданин, возраст которого достиг:

а) 16 лет

б) 20 лет

в) 10 лет

г) 40 лет

4. Какие услуги не предоставляет Центр занятости населения безработным?

  • Выплата денежных пособий по безработице
  • Поиск вариантов обучения

–     Пожизненное содержание гражданина

                                                                                                     

                                                                                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С.Н. Федотова

Занятие 5

Тема: Получение профессии на производстве

Цель: дать представление об особенностях получения профессии на производстве.

Задачи:

  1. информировать о возможности получения профессии на производстве;
  2. дать представление о плюсах и минусах производственного обучения;
  3. познакомить с требованиями, предъявляемыми к поступающему на работу;
  4. научить заполнять документы при поступлении на работу.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: беседа, практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, бумага А4 для каждого участника.

Наглядные пособия:

А1 «Ученик на производстве»

А2 «Документы, необходимые при устройстве на работу»

А3 «Анкета»

А4 «Автобиография»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Мозговой штурм. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач. Мозговой штурм по теме: «Плюсы и минусы получения профессии на производстве» (наглядное пособие А1).

15 минут

2) Введение материала. «Какие документы необходимы при устройстве на работу» (наглядное пособие А2).

30 минут

3) Практическая работа «Заполнение анкеты и написание автобиографии». Каждый из участников самостоятельно составляет свои анкеты и автобиографию, используя наглядные пособия А3, А4. Оказание помощи в написании. Обсуждение.

10 минут

4)Подведение итогов. Блиц-опрос: с какими трудностями столкнулись при написании анкеты и автобиографии? Что нового вы узнали на занятии? Имеют ли полученные сведения практическую ценность для вас? Какую дополнительную информацию вы хотели бы получить?

 

 

Наглядное пособие А1

 

Получение профессии на производстве

«за»

«против»

  • обучение ведется непосредственно на рабочем месте;
  • ученик получает заработную плату;
  • ученика закрепляют за мастером, который обучает; наблюдает и оценивает работу своего подопечного;
  • после успешной сдачи экзамена ученик становится рабочим и продолжает работу на том рабочем месте, где его обучали.
  • такой способ получения профессии не дает диплома о получении профессионального образования.

 

 

Наглядное пособие А2

 

Документы, необходимые при устройстве на работу

Для того, чтобы устроиться на производство в качестве ученика,

необходимо иметь минимальный уровень образования – 9 классов.

В отдел кадров выбранного предприятия представляются следующие

 документы:

  • заявление о приеме на работу в качестве ученика;
  • паспорт или документ, удостоверяющий личность;
  • ксерокопия и подлинник аттестата о базовом среднем образовании;
  • медицинская справка о прохождении врачебной комиссии;
  • 2 фотографии размером 3х4 см;
  • анкета;
  • автобиография.

 

Наглядное пособие А3

Анкета

  1. Фамилия, имя, отчество
  2. Дата рождения
  3. Место рождения
  4. Место прописки
  5. Гражданство
  6. Паспорт (серия, номер, кем и когда выдан)
  7. Страховое свидетельство Пенсионного страхования
  8. ИНН (идентификационный номер налогоплательщика)
  9. Знание иностранного языка (какой язык изучал, владеешь языком в совершенстве, свободный разговорный уровень, чтение и перевод со словарем)
  10. Образование (какое образовательное учреждение закончил)
  11. Опыт работы

 

Наглядное пособие А4

Автобиография (план написания)

Я, (Ф.И.О.) родился (-ась), (когда, где)

Проживаю по адресу:

В ___ году окончил (-а) ______ классов школы (№  школы, город)

Отец, Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

Мать, Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

Брат (сестра), Ф.И.О., год рождения, род занятий, адрес проживания

 

(дата)                                                                                          (подпись)

 

                     

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                     М.В. Миллер

Занятие  6

Тема: Права и обязанности квартиросъемщика

Цель:  закрепить основные знания о правах и обязанностях ответственного квартиросъемщика.

Задачи:

  1. уточнить представления о деятельности различных служб, обеспечивающих квартиросъемщиков всем необходимым (электроэнергия, водоснабжение, газовое обеспечение, услуги теле- и радиовещания, телефонная связь и прочее);
  2. познакомить с основными формами договоров на оказание различных видов коммунальных услуг;
  3. научить выпускников интернатных учреждений пользоваться счетчиками электроэнергии, водоснабжения, газоснабжения;
  4. научить заполнять квитанции по оплате различных видов коммунальных услуг.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения:  семинар-практикум.

Необходимые материалы:  флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, бланки типовых договоров об оказании услуг по предоставлению телевизионного вещания, электросвязи, электроэнергии, найма жилой площади.

Наглядные пособия:

А1  «Образец договора социального найма»

А2 «Права и обязанности квартиросъемщика»

А3 «Как пользоваться счетчиками?»

А4 «Образцы квитанций на оплату квартиры, электроэнергии, газа, водоснабжения, телефонных услуг»

А5 «Если не выполнять обязанности…»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение задач. «Мозговой штурм» по теме: «На какие ж/коммунальные и др. услуги имеет право квартиросъемщик?»

20 мин.

2) Введение материала. С помощью наглядного пособия А1 ознакомьтесь с видами  договоров на оказание различных видов услуг квартиросъемщикам. Объясните важность и необходимость заключения такого рода договоров. Обсудите права и обязанности сторон (наглядное пособие А2).

5 минут

3) Практикум «Как пользоваться счетчиками». С использованием наглядного пособия А3 научите участников практического занятия снимать данные показания электросчетчика и заносить их в квитанции для оплаты.

10 минут

4) Работа в группах. «Заполнение квитанций». Разделите участников на 3 группы. Попросите одну группу изучить и заполнить квитанцию по оплате жилья, другую – квитанцию по оплате электроэнергии, третью – по оплате телефона. После заполнения квитанций попросите рассказать участников, какие сведения им потребовались для заполнения указанных счетов. Отметьте зависимость оплаты коммунальных услуг от количества проживающих в квартире людей, общей площади, качества удобств (наглядное пособие А4).

5 минут

5) Обсуждение. Опираясь на наглядное пособие А5, обсудите возможные санкции к недобросовестным жильцам, проанализируйте, какие причины приводят к штрафным мерам воздействия. 

5 минут

6) Подведение итогов: Задумались ли вы о правах и обязанностях квартиросъемщика? Какие вопросы требуют дополнительного разъяснения?

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А1

Образец

Типовой договор социального найма жилого помещения

 

N _________________

 

____________________________         " ____ " ___________ 200   г.

(наименование муниципального               (дата, месяц, год)

       образования)

 

_________________________________________________________________________

       (наименование уполномоченного органа государственной власти

       Российской Федерации, органа государственной власти субъекта

     Российской Федерации, органа местного самоуправления либо иного

                  управомоченного собственником лица)

действующий от имени собственника жилого помещения ______________________

_________________________________________________________________________

     (указать собственника: Российская Федерация, субъект Российской

                 Федерации, муниципальное образование)

 

на основании ____________________________________________________________

                     (наименование уполномочивающего документа)

 

от " __________ " ________________ г. N ______________,

именуемый  в дальнейшем  Наймодатель,  с одной  стороны,  и гражданин(ка)

________________________________________________________________________,

                       (фамилия, имя, отчество)

 

именуемый в дальнейшем Наниматель, с другой стороны, на основании решения

о предоставлении жилого помещения от " _____ " ______________ 200 ____ г.

N _________ заключили настоящий договор о нижеследующем.

 

                          I. Предмет договора

 

     1. Наймодатель передает Нанимателю  и членам его семьи  в бессрочное

владение и пользование изолированное жилое помещение, находящееся в

_________________________________________________________________________

           (государственной, муниципальной - нужное указать)

 

собственности, состоящее из _____ комнат(ы) в ___________ квартире (доме)

общей площадью _______ кв. метров, в том числе жилой ________ кв. метров,

по адресу: ________________________ дом N _________, корпус N __________,

квартира N __________________, для проживания в нем, а также обеспечивает

предоставление за плату коммунальных услуг:

_________________________________________________________________________

  (электроснабжение, газоснабжение, в том числе газ в баллонах, холодное

    водоснабжение, водоотведение (канализация), горячее водоснабжение

    и теплоснабжение (отопление), в том числе приобретение и доставка

    твердого топлива при наличии печного отопления, - нужное указать)

 

     2.  Характеристика    предоставляемого    жилого    помещения,   его

технического   состояния,   а   также   санитарно-технического   и  иного

оборудования, находящегося в нем,  указана в техническом  паспорте жилого

помещения.

     3. Совместно  с  Нанимателем  в жилое  помещение вселяются следующие

члены семьи:

1)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

2)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

3)_______________________________________________________________________

   (фамилия, имя, отчество члена семьи и степень родства с Нанимателем)

 

 

                         II. Обязанности сторон

 

     4. Наниматель обязан:

     а) принять от Наймодателя по акту в срок, не превышающий 10 дней  со

дня  подписания  настоящего  договора,  пригодное  для   проживания жилое

помещение, в котором проведен текущий  ремонт,  за  исключением  случаев,

когда жилое помещение предоставляется во вновь введенном  в  эксплуатацию

жилищном фонде  (акт  должен  содержать  только  дату   составления акта,

реквизиты и стороны договора социального найма,  по  которому  передается

жилое помещение,  сведения  об  исправности  жилого  помещения,   а также

санитарно-технического и иного оборудования, находящегося в нем на момент

подписания акта, дату проведения текущего ремонта, сведения о пригодности

жилого помещения для проживания, подписи сторон, составивших акт);

     б) соблюдать правила пользования жилыми помещениями;

     в) использовать жилое помещение в соответствии с его назначением;

     г)   поддерживать   в   исправном   состоянии       жилое помещение,

санитарно-техническое   и   иное   оборудование,       находящееся в нем,

обеспечивать  их  сохранность.  При  обнаружении  неисправностей   жилого

помещения или санитарно-технического и иного оборудования, находящегося в

нем, немедленно принимать возможные меры  к  их  устранению  и  в  случае

необходимости  сообщать  о  них   Наймодателю   или   в   соответствующую

управляющую организацию;

     д) содержать в чистоте и порядке жилое помещение, общее имущество  в

многоквартирном доме, объекты благоустройства;

     е) производить текущий ремонт занимаемого жилого помещения.

     К  текущему  ремонту  занимаемого  жилого  помещения,   выполняемому

Нанимателем за свой счет, относятся следующие работы: побелка, окраска  и

оклейка стен, потолков,  окраска  полов,  дверей,  подоконников,  оконных

переплетов с внутренней стороны, радиаторов, а  также  замена   оконных и

дверных  приборов,  ремонт  внутриквартирного  инженерного   оборудования

(электропроводки, холодного  и  горячего  водоснабжения,  теплоснабжения,

газоснабжения).

     Если выполнение указанных  работ  вызвано  неисправностью  отдельных

конструктивных элементов общего  имущества  в  многоквартирном   доме или

оборудования в нем либо  связано  с  производством  капитального  ремонта

дома, то они производятся за счет Наймодателя организацией,  предложенной

им;

     ж) не  производить  переустройство  и  (или)  перепланировку  жилого

помещения без получения соответствующего  согласования,  предусмотренного

жилищным законодательством Российской Федерации;

     з) своевременно и в полном объеме вносить  в  установленном  порядке

плату  за  жилое  помещение  и  коммунальные  услуги  по   утвержденным в

соответствии с законодательством Российской Федерации ценам и тарифам.

     В случае невнесения в установленный срок платы за жилое помещение  и

(или)  коммунальные  услуги  Наниматель  уплачивает  Наймодателю   пени в

размере, установленном Жилищным кодексом  Российской  Федерации,   что не

освобождает Нанимателя от уплаты причитающихся платежей;

     и) переселиться с  членами  своей  семьи  в  порядке,  установленном

Жилищным кодексом Российской Федерации, на время проведения  капитального

ремонта или реконструкции дома, в котором он проживает (когда ремонт  или

реконструкция не могут быть  произведены  без  выселения   Нанимателя), в

предоставляемое Наймодателем жилое  помещение,  отвечающее   санитарным и

техническим требованиям;

     к) при расторжении настоящего договора  освободить  в  установленные

сроки и сдать по акту Наймодателю в исправном состоянии жилое  помещение,

санитарно-техническое и иное оборудование, находящееся  в  нем,  оплатить

стоимость не произведенного Нанимателем и  входящего  в  его  обязанности

ремонта жилого помещения, санитарно-технического  и  иного  оборудования,

находящегося в нем, или произвести его за свой  счет,  а  также  погасить

задолженность по оплате за жилое помещение и коммунальные услуги;

     л) допускать в заранее согласованное сторонами  настоящего  договора

время  в  занимаемое   жилое   помещение   работников     Наймодателя или

уполномоченных им лиц, представителей органов государственного надзора  и

контроля  для  осмотра  технического  и  санитарного     состояния жилого

помещения, санитарно-технического и иного  оборудования,   находящегося в

нем, для выполнения необходимых ремонтных  работ,  в  случае  расторжения

договора, а для ликвидации аварий - в любое время;

     м) информировать  Наймодателя  об  изменении  оснований  и  условий,

дающих право пользования жилым помещением по договору  социального  найма

не позднее 10 рабочих дней со дня такого изменения;

     н)  нести  иные  обязанности,  предусмотренные   Жилищным   кодексом

Российской Федерации и федеральными законами.

     5. Наймодатель обязан:

     а) передать Нанимателю по акту в течение 10 дней со  дня  подписания

настоящего договора свободное от прав иных лиц и пригодное для проживания

жилое   помещение   в   состоянии,   отвечающем      требованиям пожарной

безопасности, санитарно-гигиеническим, экологическим и иным требованиям;

     б) принимать участие в надлежащем  содержании  и  в  ремонте  общего

имущества в многоквартирном доме, в котором находится сданное по договору

социального найма жилое помещение;

     в) осуществлять капитальный ремонт жилого помещения.

     При   неисполнении   или   ненадлежащем   исполнении    Наймодателем

обязанностей по своевременному проведению капитального  ремонта  сданного

внаем  жилого  помещения,  общего  имущества  в     многоквартирном доме,

санитарно-технического  и  иного  оборудования,  находящегося     в жилом

помещении, Наниматель по  своему  выбору  вправе  потребовать  уменьшения

платы за жилое помещение, либо возмещения своих  расходов  на  устранение

недостатков жилого помещения и (или) общего имущества  в  многоквартирном

доме, либо возмещения убытков, причиненных ненадлежащим  исполнением  или

неисполнением указанных обязанностей Наймодателем;

     г)  предоставить  Нанимателю  и  членам   его   семьи     в порядке,

предусмотренном  Жилищным  кодексом  Российской   Федерации,     на время

проведения капитального ремонта или реконструкции дома (когда ремонт  или

реконструкция не могут быть произведены без выселения  Нанимателя)  жилое

помещение  маневренного  фонда,  отвечающее  санитарным   и   техническим

требованиям.

     Переселение  Нанимателя  и  членов  его  семьи  в  жилое   помещение

маневренного фонда и  обратно  (по  окончании  капитального   ремонта или

реконструкции) осуществляется за счет средств Наймодателя;

     д) информировать Нанимателя о проведении  капитального  ремонта  или

реконструкции дома не позднее чем за 30 дней до начала работ;

     е)   принимать   участие   в    своевременной       подготовке дома,

санитарно-технического  и  иного  оборудования,  находящегося  в   нем, к

эксплуатации в зимних условиях;

     ж)  обеспечивать   предоставление   Нанимателю     предусмотренных в

настоящем договоре коммунальных услуг надлежащего качества;

     з)  контролировать  качество  предоставляемых   жилищно-коммунальных

услуг;

     и) в течение 3 рабочих дней со  дня  изменения  цен  на  содержание,

ремонт жилья, наем  жилых  помещений,  тарифов  на  коммунальные  услуги,

нормативов   потребления,    порядка    расчетов    за    предоставленные

жилищно-коммунальные услуги информировать об этом Нанимателя;

     к)  производить  или  поручать   уполномоченному   лицу   проведение

перерасчета платы за жилое  помещение  и  коммунальные  услуги  в  случае

оказания услуг и  выполнения  работ  ненадлежащего  качества  и   (или) с

перерывами, превышающими установленную продолжительность;

     л) принять в установленные сроки жилое  помещение  у   Нанимателя по

акту сдачи жилого помещения после расторжения настоящего договора;

     м)  нести  иные   обязанности,   предусмотренные   законодательством

Российской Федерации.

 

                            III. Права сторон

 

     6. Наниматель вправе:

     а) пользоваться общим имуществом многоквартирного дома;

     б) вселить в установленном  законодательством  Российской  Федерации

порядке в занимаемое жилое помещение иных  лиц,  разрешать   проживание в

жилом помещении временных жильцов, сдавать  жилое  помещение  в  поднаем,

осуществлять обмен или замену занимаемого жилого помещения.

     На вселение к родителям  их  детей,  не  достигших  совершеннолетия,

согласия остальных членов семьи и Наймодателя не требуется;

     в) сохранить права на жилое помещение при временном отсутствии его и

членов его семьи;

     г) требовать от Наймодателя своевременного  проведения  капитального

ремонта  жилого  помещения,  надлежащего  участия  в  содержании   общего

имущества в многоквартирном доме, а также предоставления  предусмотренных

настоящим договором коммунальных услуг надлежащего качества;

     д)  требовать  с  письменного  согласия  проживающих     совместно с

Нанимателем  членов  семьи  в  случаях,  установленных  законодательством

Российской Федерации, изменения настоящего договора;

     е)  расторгнуть  в  любое  время  настоящий  договор  с  письменного

согласия проживающих совместно с Нанимателем членов семьи;

     ж)  осуществлять  другие  права  по  пользованию  жилым  помещением,

предусмотренные Жилищным кодексом  Российской  Федерации  и  федеральными

законами.

     7. Члены семьи Нанимателя, проживающие совместно с ним, имеют равные

с Нанимателем права и обязанности,  вытекающие  из  настоящего  договора.

Дееспособные члены семьи несут солидарную с  Нанимателем  ответственность

по обязательствам, вытекающим из настоящего договора.

     8. Наймодатель вправе:

     а) требовать своевременного внесения  платы  за  жилое   помещение и

коммунальные услуги;

     б) требовать допуска  в  жилое  помещение  в  заранее  согласованное

сторонами настоящего договора время своих работников  или  уполномоченных

лиц для осмотра технического и санитарного  состояния  жилого  помещения,

санитарно-технического и иного  оборудования,  находящегося  в   нем, для

выполнения необходимых ремонтных работ, в случае расторжения договора,  а

для ликвидации аварий - в любое время;

     в) запретить  вселение  в  занимаемое  Нанимателем  жилое  помещение

граждан в качестве проживающих совместно с ним  членов  семьи  в  случае,

если  после  такого  вселения  общая  площадь     соответствующего жилого

помещения на 1 члена семьи станет меньше учетной нормы.

 

        IV. Порядок изменения, расторжения и прекращения договора

 

     9. Настоящий договор может быть изменен или расторгнут по соглашению

сторон в установленном законодательством Российской Федерации  порядке  в

любое время.

     10. При  выезде  Нанимателя  и  членов  его  семьи  в   другое место

жительства настоящий договор считается расторгнутым со дня выезда.

     11.  По  требованию  Наймодателя  настоящий   договор     может быть

расторгнут в судебном порядке в следующих случаях:

     а) использование Нанимателем жилого помещения не по назначению;

     б) разрушение  или  повреждение  жилого  помещения   Нанимателем или

другими гражданами, за действия которых он отвечает;

     в) систематическое нарушение  прав  и  законных  интересов  соседей,

которое делает невозможным совместное проживание в одном жилом помещении;

     г)  невнесение  Нанимателем  платы  за  жилое  помещение   и   (или)

коммунальные услуги в течение более 6 месяцев.

     12. Настоящий договор может быть расторгнут  в  судебном   порядке в

иных случаях, предусмотренных Жилищным кодексом Российской Федерации.

 

                            V. Прочие условия

 

     13. Споры, которые могут возникнуть между  сторонами  по  настоящему

договору,  разрешаются  в  порядке,   предусмотренном   законодательством

Российской Федерации.

     14. Настоящий договор составлен в 2  экземплярах,  один  из  которых

находится у Наймодателя, другой - у Нанимателя.

 

 Наймодатель _________             Наниматель _____________

             (подпись)                          (подпись)

 

 М.П.

 

 

Наглядное пособие А 2

 

ПРАВА КВАРТИРОСЪЕМЩИКА

  1. Пользоваться жилым помещением и общим имуществом в многоквартирном доме.
  2. Вселять в занимаемое жилое помещение иных лиц.
  3. Сдавать жилое помещение в поднаем.
  4. Разрешать проживание в жилом помещении временных жильцов (до 6 месяцев).
  5. Осуществлять обмен или замену занимаемого жилого помещения;
  6. Требовать от ЖКХ своевременного проведения капитального ремонта жилого помещения, надлежащего участия в содержании общего имущества в многоквартирном доме, а также предоставления коммунальных услуг.

ОБЯЗАННОСТИ КВАРТИРОСЪЁМЩИКА

  1. Обеспечивать сохранность жилого помещения.
  2. Поддерживать данное помещение в надлежащем состоянии, не допуская    бесхозяйственного обращения с ним.
  3. Соблюдать правила пользования жилыми помещениями, а также правила содержания общего имущества собственников помещений в многоквартирном доме.
  4. Проводить текущий ремонт жилого помещения (1 раз в 5 лет).
  5. Своевременно вносить плату за жилое помещение и коммунальные услуги.
  6. Соблюдать права и законные интересы соседей.

 

Наглядное пособие А3

 

            КАК  ПОЛЬЗОВАТЬСЯ  СЧЕТЧИКАМИ?

Показания счетчика

на 02/03/2007

Показания счетчика

на 02/04/2007

Общий расход: 67848-67604=244кВт/ч

Тариф: 0,80 руб.

Потреблено: 244 х 0,80=195,20 руб.

Все квитанции оплачиваются в отделении Сбербанка до 10 числа каждого месяца. Одна часть квитанции остается у плательщика. Сохраняйте ее как документ, подтверждающий выполнение условий договора. Квитанции также необходимы при оформлении субсидий, приватизации, купле-продаже жилья и др.

 

 

Наглядное пособие А5

 

ЕСЛИ  НЕ  ВЫПОЛНЯТЬ  ОБЯЗАННОСТИ…

При несоблюдении квартиросъемщиком  условий договоров,

к нему могут быть применены следующие воздействия:

  • начисление штрафных пени (процента от долга);
  • отключение электроэнергии, газа, водоснабжения;
  •  опись и изъятие личного имущества в счет погашения долга  ЖКХ;
  • переселение в жилье меньшей площади;
  • выселение без предоставления жилья.

 

                                                                            

 Е.В. Бухта

Занятие 7

Тема: Право на льготы и жилищные субсидии выпускникам интернатных учреждений

Цель: закрепить основные знания выпускников интернатных учреждений о правах на льготы и субсидии по содержанию жилья и оплате коммунальных услуг.

Задачи:

  1. дать определение понятий «субсидия», «компенсация», «льгота», «прожиточный минимум»;
  2. познакомить с конкретными процедурами оформления субсидий или льгот на оплату жилья;
  3. научить выпускников детских домов грамотно пользоваться своими правами на получение отдельных льгот по содержанию жилья.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: семинар-практикум.

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, типовые бланки заявлений (на получение жилищной субсидии).

Наглядные пособия:

А 1 «Кто имеет право на субсидию?»

А 2 «Оформление жилищной субсидии»

А 3 «Документы для оформления субсидии»

А 4 «Документы, необходимые для освобождения от уплаты за жилье и коммунальные услуги».

План занятия

Время

Этапы, методы

5 мин.

1) Введение. Формирование мотивации участия в занятии, объяснение цели и задач.

20 мин.

2) Введение материала. Обсуждение в группе: Кто имеет право на жилищную субсидию, льготы по оплате коммунальных услуг? Кому не предоставляется субсидия? На какой срок предоставляется субсидия? Где можно оформить субсидию? (Наглядные пособия А1, А3).

15 минут

3) Практикум: каждому участнику предлагается оформить заявление на субсидию. Затем обмениваются заявлениями и проверяют правильность заполнения (наглядное пособие А2).

10 минут

4) Работа в группах: обсуждение ситуации «Вам отказали в субсидии…». Обсуждение стратегии действий и их анализ (наглядное пособие А4).

5 минут

5) Подведение итогов. Блиц-опрос: Какую новую информацию вы получили? Каких знаний вам не хватает?

 

Наглядное пособие А1

 

КТО ИМЕЕТ ПРАВО НА СУБСИДИЮ?

Любой человек,

  • постоянно проживающий по адресу, имеющий единственное жилье;
  • не сдающий  жилье внаем;
  • не имеющий  задолженности по оплате жилья;
  • имеющий совокупный доход ниже прожиточного минимума.

Совокупный доход - это все источники дохода (пособия, заработная плата, стипендия, пенсия).

 

Наглядное пособие А2

ОФОРМЛЕНИЕ  ЖИЛИЩНОЙ СУБСИДИИ

Плату за квартиру необходимо вносить своевременно. Чтобы уменьшить ее размер, можно (при определенных условиях) оформить субсидию, то есть воспользоваться льготой на оплату квартиры.

Субсидия на оплату жилого помещения и коммунальных услуг предоставляется гражданам, если их заработная плата меньше или равна прожиточному минимуму, установленному в регионе. О размере прожиточного минимума можно узнать в любой бухгалтерии. Все, кто находится в начале трудового пути, получает небольшую заработную плату, поэтому вопрос снижения платы за квартиру очень актуален.

 

Наглядное пособие А3

ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ ОФОРМЛЕНИЯ СУБСИДИИ

  1. Паспорт. Документы всех членов семьи;
  2. Расчетная книжка (квитанция) по оплате жилищно-коммунальных услуг с подписью бухгалтера и печатью ЖКХ с последним перерасчетом;
  3. Справка о доходе каждого члена семьи (зарплата, пособия, стипендия, справка о пособии с биржи труда, пенсия);
  4. Расчетная книжка (квитанция) по оплате электроэнергии и оплате за газоснабжение при наличии газификации.

Субсидию можно оформить, если нет задолженности по квартплате. Если выпускник детского дома находится на полном государственном обеспечении и обучается по очной форме в образовательном учреждении, то он освобождается от оплаты коммунальных услуг и электроснабжения.

 

Наглядное пособие А4

 

Документы, необходимые для освобождения от уплаты за жилье и коммунальные услуги

1. Заявление об освобождении от оплаты жилья и коммунальных услуг;

2. Копии документов, подтверждающих принадлежность к категории лиц из числа детей-сирот (до 23 лет);

3. Справку из образовательного учреждения, подтверждающая обучение по очной форме и нахождение на государственном обеспечении;

4. Копии документов, подтверждающих право владеть и пользоваться жилым помещением.

                                                   

                                                                                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Е.В. Бухта

Занятие 8

Тема: Создание семьи

Цель: расширить преставление выпускников о семье и браке

Задачи:

  1. дать определение понятий «семья», «брак», «сожительство»;
  2. определить плюсы и минусы законного и незаконного браков;
  3. уточнить перечень документов, необходимых для регистрации брака.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: беседа

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры

Наглядные пособия:

А1 «Что такое семья?»

А2 «Типы семей»

А3 «Условия создания семьи»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Формирование мотивации на участие в занятии, объяснение задач

15 минут

2) Введение материала «Понятие семьи. Типология семей»

с использованием наглядных пособий А1, А2

5 минут

3) Практическая работа «Какая у меня семья?» Участники определяют предполагаемый тип своей семьи в соответствии с предложенной классификацией (наглядное пособие А2)

20 минут

4) Введение материала «Брак. Условия создания семьи» с использованием наглядного пособия А3

15 минут

5) Подведение итогов. Попросите ребят написать мини-сочинение «Мои представления о будущей семье».

 

 

 

Наглядное пособие А1

 

Овал: семьяЧто такое семья?

 

 

 

Наглядное пособие А2

 

Типы семей

  1. 1) Ориентационная семья - семья родителей

     2) Репродуктивная семья - семья собственная (муж, жена, дети)

  1. 1) Нуклеарная - когда в доме живут мама, папа, дети

     2) Расширенная - в доме живут другие родственники - бабушки, дедушки, тёти, дяди.

  1. 1) Моноэтническая - члены семьи одной национальности (русские + русские)

     2) Гетероэтническая -  члены семьи разных национальностей (русские + белорусы)

  1. Полные - мама + папа + дети

     Неполные - один из родителей отсутствует

     Сводные - дети от разных браков

  1. Однодетные - 1 ребёнок

     Многодетные - более 3-х детей

     Бездетные - нет детей

 

Наглядное пособие А3

Условия создания семьи

  1. Социально - экономическое положение человека (уровень доходов, возраст, статус)
  2. Социально - культурные условия (нормы, обычаи)
  3. Нравственные и этические нормы каждого человека (способность нести ответственность за другого человека, осознанное желание иметь семью)

По закону брак  зарегистрировать могут девушки и юноши,

 достигшие 18 лет,

но могут быть исключения

          Сердце: Брак - официальная регистрация отношений в ЗАГСе     Сердце: Сожительство - совместное проживание мужчины и женщины, без регистрации.  

 

 

 

 

 

 

 

j0292274Перечень документов,

необходимых для регистрации брака

  1. Заявление от  будущих супругов (заполняется лично) в Загсе или на сайте Государственных услуг. Заявление можно подать только вдвоем. Если один из желающих вступить в брак отсутствует, то пишется доверенность, которая заверяется нотариусом.
  2. Ксерокопии паспортов будущих супругов (1 и 3 страницы). Чек об оплате государственной пошлины в размере 350 рублей.

 

j0428095

j0429839

Официальный брак

  • Гарантии супругов (уверенность в супруге, в завтрашнем дне). Имущество, нажитое в браке, делится пополам в случае развода.
  • Дети, рождённые в браке, являются законнорожденными, имеют фамилию и отчество отца автоматически.
  • Привилегии молодым семьям (кредиты).
  • Регистрация отношений, подтверждённая документально.

Долгие бракоразводные процессы

Неофициальный брак

Если супругов что-то не устраивает, то они могут легко и быстро разойтись.

 

все плюсы официально зарегистрированного брака являются автоматически минусами гражданского брака

 

                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      

                                                                                                                               Е.В. Бухта

Занятие 9

Тема: Семейный кодекс РФ

 

Цель: расширить знания выпускников о семейном законодательстве РФ

Задачи:

  1. познакомить со структурой Семейного кодекса РФ;
  2. познакомить со ст. 58, 59 Семейного кодекса РФ;
  3. рассмотреть на конкретных жизненных примерах применение отдельных статей Семейного кодекса РФ;
  4. Познакомить с обязанностями родителей и детей.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, брошюра «Семейный кодекс РФ»

Наглядные пособия:

А1 «Ситуация, требующая разрешения в суде»

А2 «Статья 58 Семейного кодекса РФ»

А3 «Статья 59 Семейного кодекса РФ»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Ознакомление со структурой Семейного кодекса.

15 минут

2) Введение информации об обязанностях родителей и детей, введение материала «Ситуация, требующая разрешения в суде» с использованием наглядного пособия А1. Анализ ситуации, обсуждение.

15 минут

3) Изучение статей 58, 59 Семейного кодекса РФ (наглядное пособие А2, А3).

5 минут

4) Подведение итогов. Что вы знали о Семейном Кодексе РФ до занятия? Что нового узнали на занятии? По какой теме хотели бы дополнительно получить консультацию юриста?

 

Наглядное пособие А1

Ситуация, требующая разрешения в суде

В суд обратился Тряпкин И.В.с иском о признании недействительным изменение фамилии 10 летнего сына с Тряпкина на Громова.

Он пояснил, что состоит с женой  гражданкой Громовой в разводе. Согласия на изменение фамилии сына не давал.  Регулярно платит алименты и занимается воспитанием ребенка.

Его фамилия Тряпкин имеет знаменитые исторические корни,  и он считает важным, чтобы сын носил его фамилию.

Мать ребенка Громова Т.И. пояснила, что для того, чтобы ребенок хорошо чувствовал себя в школе в обществе сверстников,  она решила изменить ему фамилию.

В ходе заседания были выслушаны представители органов опеки и попечительства. Выяснив все обстоятельства, побеседовав с ребенком, узнав мнение отца, они дали свое согласие на изменение фамилии.

Суд вынес решение в интересах ребенка:

Отцу в иске отказать. Фамилию ребенка оставить Громов.

Суд использовал ст. СК 58,59.

 

Наглядное пособие А2

 

Статья 58 Семейного кодекса РФ

Статья № 58, пункт 4. При отсутствии соглашения между родителями относительно имени или фамилии ребенка, возникшие разногласия разрешаются органом опеки и попечительства.

 

Наглядное пособие А3

Статья 59 Семейного кодекса РФ

Статья № 59, пункт 1. По совместной просьбе родителей до достижения ребенком возраста 14 лет орган опеки и попечительства, исходя из интересов ребенка, вправе разрешить изменить имя ребенку, а также изменить присвоенную ему фамилию на фамилию другого родителя.

Изменение имени или фамилии ребенка, достигшего возраста 10 лет, может быть произведено только с его согласия.

Если родители проживают раздельно и родитель, с которым проживает ребенок, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства разрешает этот вопрос в зависимости от интересов ребенка и с учетом мнения другого родителя. Учет мнения родителя не обязателен при невозможности установления его местонахождения, лишения его родительских прав, признании недееспособным, а также в случаях уклонения родителя без уважительных причин от воспитания и содержания ребенка.

 

 

 

Е. В. Бухта

Занятие 10

Тема: Семья и финансы

Цель: закрепить и расширить представления выпускников об особенностях формирования семейного бюджета.

Задачи:

  1. уточнить представления участников об отличиях в семейной и самостоятельной жизни;
  2. сформулировать стратегии создания успешного финансового бюджета семьи;
  3. осознание влияния навыков экономного ведения хозяйства на финансовую стабильность семьи;
  4. формирование нравственной позиции в отношении расходования семейных средств;
  5. тренировать планировать бюджет на месяц.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, маркеры, ручки, бумага А4, анкеты

Наглядные пособия:

А1 «Если бы у меня был миллион...»

А2 «Счастье и деньги»

Б1 «Экономны ли вы?»

План занятия

Время

Этапы, методы

10 минут

1) Индивидуальная работа. Участники последовательно отвечают письменно на вопросы (наглядное пособие А1). Есть ли разница между первым и последним вопросами? Почему разница есть?

Вывод: отношение к материальным ценностям меняется с появлением семьи. Человек начинает мыслить не как «Я», а как «Мы». Трудно продолжать думать только о собственных интересах, начав семейную жизнь.

10 минут

2) Работа в группах. Каждая группа в течение 10 минут должна ответить на вопрос: «Если глава семьи решил устроиться на работу с невысоким заработком, но зная, что там можно будет брать взятки, как это может отразиться на судьбе его семьи и детей»? Каждая группа представляет свой ответ.

10 минут

3) Введение в материал «Счастье и деньги» с использованием наглядного пособия А2.

15 минут

4) Тест «Экономны ли вы?» с использованием наглядного пособия Б1.

10 минут

5) Подведение итогов. Тренировка планирования бюджета на месяц. Блиц-опрос участников: значима ли для вас тема занятия?

 

Наглядное пособие А1

Если бы у меня был миллион...

  1. Если бы у меня был 1 миллион рублей, то как бы я их потратил?
  2. Если бы у меня появилась своя семья, то как бы я потратил 1 миллион рублей?

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А2

Счастье и деньги

1

 

2

 

 

Если человек стремится к обогащению

или просто обладанию деньгами для себя и только, этот человек:

  • ведет нездоровый образ жизни (без ценностей и убеждений, всегда может пойти на любой компромисс с совестью)
  • злоупотребляет деньгами (использует их во зло, не для добра)
  • не создает ценности, которая бы стала достоянием самого человека, его семьи и общества.

Обладание деньгами – всегда нравственный выбор,

потому что оно ставит перед человеком вопрос:

  • как ты деньги заработал?
  • как ты потратишь деньги?

Зарабатывая деньги, важно придерживаться

четких и ясных нравственных позиций,

думая и о своей личности, и своем достоинстве,

и о достоинстве своей семьи и страны

    Блок-схема: типовой процесс: Культура начинается с каждого отдельно взятого человека. Культура начинается с вас. Она передается вашим детям и внукам. Она становится наследием и гордостью ваших детей.

 

 

 

 

  

 

Стратегия успешной семьи в финансовом вопросе –

честность

Вторая стратегия –

умение распределить бюджет семьи разумно и экономно.

Наглядное пособие Б1

 

Тест «Экономны ли вы?»

  1. Приходится ли вам браться за два-три дела одновременно?

а) редко б) часто в) никогда

2. Получив зарплату (стипендию, денежный подарок), купите ли вы дорогие вещи, если понимаете, что потом вам деньги понадобятся на важные цели?

а) никогда б) да в) может быть

3. Если вам понравится красивая одежда, остановит ли вас цена?

а) может быть б) нет в) да

4. Если у вас испортилась какая-нибудь техника (музыкальный центр, DVD-проигрыватель), предпочтете ли купить новый или отремонтируете ее?

а) предпочту купить б) зависит от цены ремонта в) займусь ремонтом сам

5. Если у вас появилась дырка в носке, что вы сделаете?

а) зашью б) выброшу носок в) сохраню носок на всякий случай

6. Выключаете ли вы в квартире газ и свет, закончив готовку и выходя из комнаты?

а) не всегда б) иногда в) всегда

7. Звоните ли вы другу только по делу или без повода?

а) по делу б) люблю просто поболтать в) как придется

8. Удается ли вам успешно выполнять несколько дел одновременно?

а) да б) нет в) в зависимости от того, какие дела

9. Если в квартире накопились старые газеты, что вы с ними делаете?

а) выбрасываю б) сдаю в макулатуру в) ничего не делаю

10. Покупаете ли вы хлеба больше, чем требуется?

а) да б) нет в) вообще, не покупаю

11. Съедаете ли вы за столом все, что лежит в вашей тарелке, или оставляете часть еды?

а) иногда оставляю б) не оставляю в) оставляю всегда

12. Аккуратно ли вы носите одежду и обувь?

а) да Б) нет В) не всегда

13. Аккуратно ли вы относитесь к чужим вещам?

а) нет б) да в) аккуратнее, чем к своим вещам

 

Ключ:

Вопросы

а

б

в

1

1

0

2

2

2

0

1

3

1

0

2

4

0

2

1

5

2

0

1

6

0

1

2

7

2

0

1

8

2

0

1

9

0

2

1

10

0

2

1

11

1

2

0

12

2

0

1

13

0

1

2

 

20 – 26 очков: вы излишне экономны. Всегда все тщательно обдумываете, стараетесь жить сегодняшним днем, ничего не откладываете на завтра. Может быть, не мешало немножко оторваться от повседневных нужд и совершить сумасшедший поступок: пойти в кино или в кафе-мороженое с друзьями? Это вносит свежую струю в вашу повседневную семейную жизнь.

13-19 очков: вы не любите разбрасываться средствами, которыми располагаете, но время от времени позволяете себе показать «широту натуры». Это хорошее качество для ведения семейного хозяйства.

6-12 очков: вы живете на широкую ногу. Бывает, правда, что вас охватывает желание экономить, и вы отказываете себе даже в необходимом. Однако потом вы наверстываете упущенное. Для семьи это может обернуться регулярным банкротством.

0-5 очков: вы беззаботны, не очень ответственны и легкомысленно относитесь не только к деньгам, но и всему, что имеет материальную ценность. Будьте осторожны, вы не всегда будете иметь стабильный источник доходов. Подумайте о вашем неизвестном будущем, о будущем ваших детей. Навыки экономии всегда полезны – даже в богатом доме. Например, Рокфеллер вышел не из бедной семьи. Там всегда был достаток. Но Рокфеллеру отец никогда не давал денег на карманные расходы до тех пор, пока он не объяснит ясно, на что, с какой целью и перспективой он собирается потратить эти деньги. Так Рокфеллер понял ценность денег, научился их экономить, уважать деньги семьи и стал богатейшим человеком Америки, передав эту славную традицию своим детям. Попробуйте, может быть, у вас тоже получится?

 

                                                                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                         М.В. Миллер                     

Занятие 11

Тема: «Почтовая связь. Электронная почта, skype».

Цель: закрепить навыки пользования услугами почтовой  связи, познакомить с понятиями «электронная почта», «skype»

Задачи:

  1. расширить представления о  видах почтовых услуг, условиями и оплатой почтовых  отправлений;
  2. научить заполнять бланки почтовых  отправлений и денежного перевода;
  3. формирование навыков самостоятельного взаимодействия с сотрудниками почты;
  4. расширить представления об использовании сети интернет, учить создавать личный электронный почтовый ящик, использовать приложение skype, совершать электронные переводы.

Целевая группа: воспитанники детского дома в возрасте 14-18 лет.

Форма проведения: практикум

Необходимые материалы: флипчарт, блок листов для флипчарта, ручки, почтовые бланки

Наглядные пособия

А1 «Почта»

А2 «Виды почтовых отправлений»

В1 «Задания для индивидуальной работы»

План занятия

Время

Этапы, методы

5 минут

1) Введение. Пользуетесь ли вы услугами почты? Какие услуги оказывает почта? Что необходимо знать, чтобы пользоваться этими услугами? Где находятся почтовые  в вашем городе? (см. приложение – наглядное пособие А1) кто является отправителем, адресатом? Пользуетесь ли вы электронной почтой? Skype?

15 минут

2) Введение материала «Виды почтовых отправлений» с использованием наглядного пособия А2.

25 минут

3) Практическая работа. Выполнение индивидуальных  заданий (Наглядное пособие В1) Обсуждение: что такое индекс и для чего существуют стилизованные цифры написания индекса? Где используются стилизованные цифры для написания индекса? Какие виды писем  бывают?  Чем  они  отличаются друг  от друга? Что пересылается  в  простом  письме?  Как  отправить  простое  письмо?  Как оплачивается пересылка простого письма? Что можно переслать в ценном письме? Как его отправить? Как оплачивается пересылка ценного письма? Какие виды денежных переводов существуют, в чем их отличие друг от друга? В каких случаях требуется отправление денежного перевода? Кто оплачивает услуги почты по отправке денежного перевода? От чего зависит стоимость услуги почты по пересылке денежного перевода? Обучение созданию личного электронного почттового ящика. Знакомство с программой Skype.

5 минут

4) Подведение итогов. Блиц-опрос: что нового узнали, полезны ли  эти знания?

 

 

Наглядное пособие А1

Почта

Почта  (польск. Poczta) (почтовая связь) – один из видов связи; в обиходе почтой называют почтамты, узлы и отделения связи, а так же пересылаемые или почтовые отправления (периодические издания, письма, посылки, денежные переводы).

Почтамт (нем. Postamt) – предприятие, осуществляющее все виды почтовой и телеграфной связи.

Почтовая связь позволяет отправить письма, фотографии, необходимые документы, вещи, подарки в любую страну.

 

                                                                         

                                                                                                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Наглядное пособие А2

Виды почтовых отправлений

 

 

   

денежный перевод

 

 

 

С суммы перевода 4% идет за оплату пересылки

бандероль

                                                                                                    

     

посылка

   

багаж

 

 

 

 

 

 

                                                                                                     

 

 

 

 

Наглядное пособие В1

Задание 1. Отправление письма.

Участникам  предлагается  написать  письмо  своему другу,  родственнику, однокласснику, воспитателю или самому себе. Им необходимо    написать письмо, заполнить конверт и оправить его по почте. Из чего должен состоять адрес, который пишут на конверте? В чем отличие почтовой открытки от письма? Какие данные отправителя и адресата указываются на открытке? Что быстрее дойдет по назначению - письмо или открытка?

Задание 2. Отправление посылки или бандероли.

Участникам предлагается отправить посылку или бандероль своему другу, родственнику, однокласснику, воспитателю или самому себе. Им необходимо упаковать посылку или бандероль самостоятельно или с помощью работника почты, надписать адрес на упаковке, заполнить опись, бланки на отправление и отправить по почте.

Какие данные  адресата указывают  на бандероли (посылке)? В чем отличие бандероли от посылки? Для чего составляется опись? В каких случаях услуги почты оплачивает отправитель, а в каких - получатель?

                                                                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анкета.

1.  ФИО

2. Возраст, класс

3. Знаешь ли ты, какие документы необходимы каждому гражданину РФ? Перечисли их.

4. Какие у тебя есть права и обязанности?

5. Какие права и обязанности есть у собственника жилого помещения?

6. Где оплачивают счета за квартиру?

7. Куда обращаться, если:

- нет работы

- не знаешь, как заплатить за квартиру

- тебя ограбили

- потерял паспорт

8. Какие документы необходимы для регистрации брака? Перечисли их.

9. В чём заключается воинская обязанность граждан РФ?

10. Какие услуги предоставляет почта?

11. Что такое электронная почта?

12. Какие услуги предоставляет Центр занятости населения?

13.Знаешь ли ты, как снять жильё?

14. Что для тебя значит понятие «семья»?

15. Что значит планировать бюджет?

 

 

 

 

 

 

 

 

Глоссарий

Адаптация (от лат. adaptatio — приспособление, прилажи­вание) — приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни.

Адаптация – процесс и результат взаимодействия индивида (группы) с кардинально меняющейся средой, в ходе которого постепенно согласуются требования и ожидания обеих сторон, так что индивид получает возможность выживания (и процветания), а макросреда – воспроизведения и вступления в иную, восходящую стадию.

Адаптация выпускника — процесс и результат успешного приспособления выпускника учреждения к изменившимся социальным условиям (среде его жизнедеятельности).

Социальная адаптация – процесс активного приспособления человека к новым для него социальным условиям жизнедеятельности.

Социальная адаптированность – результат социальной адаптации, приспособленность человека к условиям конкретной социальной среды.

Дезадаптация (от фр. des — уни­чтожение, удаление чего-либо + adaptatio — приспособление, прилаживание) — несоответствие социопсихологического и пси­хофизиологического статуса (возможностей) человека требова­ниям ситуации жизнедеятельности, что, в свою очередь, не по­зволяет ему адаптироваться в условиях среды его существования.

Социальная дезадаптация – разрушение жизненных планов, неготовность к функционированию в социальной ситуации.

Адекватный (лат. adaequatus - приравненный) — соразмерный, соответствующий, согласующийся, равный, эквивалентный. Представление, образ, знание считаются А., если они соответствуют вещи, оригиналу, объекту, к которому относятся, если они "правильны".

Асоциальный – нарушающий права и интересы общественной среды; не соответствующий принятым в этом обществе нормам и правилам поведения.

Готовность к самостоятельной жизни - это настрой личности на определенное поведение, установка на активные действия, приспособление личности для осуществления успешных действий в данный момент, обусловленное мотивами и психическими особенностями личности.

Делинквент – (от лат. delinguent - правонарушитель) – лицо, чье поведение носит противоправный характер или нарушает правовые нормы общества. Нередко в специальной литературе девиантное и делинквентное поведение рассматриваются как синонимы.

Коммуникативные умения умения, обеспечивающие эффективное протекание коммуникативного процесса, установление и поддержание необходимых контактов с другими людьми.

Компетентность – обладание компетенцией; обладание знаниями, позволяющими судить о чем-либо.

Компетенция – круг полномочий, предоставленных законом, уставом или иным актом конкретному органу или должностному лицу; знания или опыт в той или иной области.

Общекультурная компетентность – уровень образованности, достаточный для самообразования и самостоятельного решения возникающих при этом познавательных проблем и определения своей позиции.

Социально-психологическая компетентность – информированность и способность индивида эффективно взаимодействовать с окружающими людьми в системе межличностных отношений.

Негативизм – немотивированное поведение, проявляющееся в действиях, намеренно противоположных требованиям и ожиданиям других индивидов или социальных групп. Психологической основой Н. является установка субъекта на несогласие, отрицание определенных требований, обращений, ожиданий членов той или иной социальной группы, на протест по отношению к данной группе и отвержение той или иной личности как таковой. Наиболее выражены реакции Н. у детей в периоды возрастных кризисов. Они находят свое выражение в демонстративном поведении, упрямстве, конфликтности.

Профессиональная готовность – готовность участвовать в профессиональной деятельности, наличие профессиональной подготовки по определенной специальности, это способность субъекта результативно выполнять свои профессиональные функции.

Респондент участник опроса, отвечающий на вопросы анкеты.

Самостоятельность – обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение.

Симптом – примета, внешний признак какого-либо явления, изменений; признак болезни.

Синдром сочетание признаков (симптомов), имеющих общий механизм возникновения и характеризующих определенное состояние организма.

Социальный – общественный, связанный с жизнью и отношениями людей в обществе.

Социальный возраст – представляет собой набор нормативно-ролевых свойств и идентичностей, производных от возрастного разделения труда и социальной структуры общества. Социальный возраст индивида измеряется путем соотнесения уровня его социального развития (например, овладения определенным набором социальных ролей) с тем, что статистически нормально для его сверстников.

Социальная зрелость – уровень сформированности установок, знаний, умений и этических качеств, достаточный для добровольного, умелого и ответственного выполнения всей совокупности социальных ролей, присущих взрослому; комплекс личностных качеств субъекта, составляющих его умение взаимодействовать с другими людьми в процессе достижения общих целей.

Социальный статус – положение лица или группы в обществе, отличающее их от других лиц или групп, определяющееся уровнем доходов, образования, доступа к власти, престижностью профессии. 

Среда жизнедеятельности – окружающие человека социально-бытовые условия, обстановка, а также люди, связанные с ним общностью этих условий.

Эмоциональный дискомфорт состояние, характеризующееся неприятными субъективными ощущениями; нарушение или отсутствие комфорта.

                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература

  1. Архангельская область.  Областной закон от 17.12.2012г.  № 591-36-ОЗ.
  2. Архангельская область.  Областной закон от 23.09.2009 г. N 64-5-ОЗ.
  3. Указ Президента Россий Федерации о Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы от 1 июня 2012 года, Москва, Кремль
  4. « Программа подготовки выпускников детского дома к самостоятельной жизни», доктор психологических наук, Семья Галина Владимировна
  5. «Жизнеустройство и сопровождение в постинтернате московских выпускников» - URL:- http://com-children.ru/library/publications/Book_postinternat.pdf.
  6. Гурьева О.Т.,  Галушина Э.Б., Подготовка детей-сирот к самостоятельной жизни: метод. пособие. – Архангельск: изд-во АО ИППК РО, 2012. – 61с.
  7. Марганов А.Г., Валеева Р.А.,  Особенности  развития  социально-правовой компетентности воспитанников детского дома, стр.91, ОБРАЗОВАНИЕ И САМОРАЗВИТИЕ Научный журнал № 6(22) 2010 г., г. Казань.
  8. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Психология сиротства. – СПб., 2005.
  9. Программа по организации работы постинтернатной службы сопровождения выпускников «Ты не одинок» г. Казань/ Составители: А.А. Степанова, Ю.Н. Корчагина, О.Л. Иванова. – г. Казань, 2010г.
  10. Социальная адаптация выпускников интернатных учреждений Мурманской области (из опыта работы): Учебно-методическое  пособие/ Под.ред. Л.М. Бобровой, Т.Д. Тегалевой, Е.Н. Шовиной. – Мурманск, 2007г.  – 118 стр.
  11. Услуга «Социально-психолого-педагогическое сопровождение выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях самостоятельного проживания (подготовка к независимой жизни)». Книга 26 / под ред. М. О. Егоровой. – М. : Национальный фонд защиты детей от жестокого обращения, 2013. – 146 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление

Открытка 6 месяцев ребенку поздравление